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统编版必修上册10.2《师说》复习2025

一、《师说》作者及背景

(1)《师说》是我国唐代著名文学家韩愈的代表作之一，创作于公元801年，是韩愈在担任国子监祭酒期间所作。韩愈，字退之，河南河阳（今河南孟州）人，生于公元768年，卒于公元824年。他一生经历了唐朝的盛衰，对当时的社会现实有着深刻的认识。韩愈在文学上主张“文以载道”，提倡古文运动，反对六朝以来的骈文，主张回归先秦两汉的散文风格。他的作品具有很高的思想性和艺术性，对后世影响深远。

(2)《师说》的背景与当时的社会风气密切相关。唐朝中期以后，科举制度日益完善，士人追求功名利禄，风气浮躁，很多人忽视了对道德修养的追求。韩愈写作《师说》，意在倡导尊师重道的风气，强调教育的重要性。在文中，韩愈提出了“师者，所以传道授业解惑也”的名言，认为教师是传授知识、启迪智慧、解答疑惑的关键人物。这一观点在当时具有强烈的现实意义，对后世教育产生了深远的影响。

(3)《师说》的写作时间正值韩愈仕途失意之际。当时，韩愈因上书言事被贬为潮州刺史，身处异乡，对世态炎凉有了更深刻的体会。在这样的背景下，他创作了《师说》，表达了自己对教育的热爱和对师道的敬仰。韩愈在文中不仅强调了教师的作用，还提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，鼓励师生之间相互学习、共同进步。这种开放的教育观念，在当时的社会背景下具有很大的进步意义。

二、《师说》主要内容与结构

(1)《师说》全文共分为三个部分，首先，韩愈从“古之学者必有师”出发，阐述了师道的传统和重要性。他强调，自古以来，学者无不尊师重道，师道在古代社会具有极高的地位。他认为，师道不仅是知识的传授，更是道德的引领，是学生成长的关键。在此基础上，韩愈进一步指出，师道的重要性不仅体现在个人修养上，更体现在国家和社会的发展上。

(2)在文章的第二部分，韩愈详细论述了“师说”的内涵。他提出，师说即教师的教诲，是教育过程中不可或缺的一部分。韩愈认为，教师的教诲应该包括传道、授业、解惑三个方面。传道，即传授道德和学问；授业，即教授技艺和知识；解惑，即解答学生的疑惑。这三个方面相辅相成，共同构成了教育的完整体系。韩愈还指出，教师应该具备高尚的品德和丰富的学识，才能胜任教书育人的重任。

(3)文章的第三部分，韩愈对当时的社会风气进行了批判。他认为，当时的士人过于追求功名利禄，忽视了对道德修养的追求。在这种情况下，他提倡尊师重道，强调教育的重要性。韩愈指出，教育应该以培养人才为目标，而非仅仅为了追求功名利禄。他强调，教师应该以身作则，引导学生树立正确的价值观和人生观。此外，韩愈还提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，鼓励师生之间相互学习、共同进步。这一观点在当时的社会背景下具有很大的进步意义，对后世教育产生了深远的影响。

三、《师说》名句与思想解读

(1)《师说》中“师者，所以传道授业解惑也”的名句，深刻揭示了教师角色的核心价值。这一观点强调了教师不仅仅是知识的传递者，更是道德的引领者和智慧的启迪者。在当今社会，教师不仅要传授学生学科知识，更要培养学生的道德品质和批判性思维。据统计，全球范围内，有近20亿的学生在校接受教育，而教师作为他们成长道路上的引路人，其影响力不言而喻。以我国为例，2019年，我国教师总数达到1794.37万人，其中小学教师占比最高，达到60.4%。这些教师肩负着培养未来社会栋梁的重任。

(2)韩愈在《师说》中提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，打破了传统的师生关系观念。这一思想鼓励师生之间相互学习、共同进步。在实践教学中，这一观点得到了广泛应用。例如，在我国的许多高校中，教师与学生之间的互动交流日益频繁，许多教师主动向学生请教，甚至邀请学生参与学术研讨。这种新型的师生关系，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能促进教师教学水平的提升。据《中国教育报》报道，近年来，我国高校中“师生互学”的现象日益增多，成为教育改革的新趋势。

(3)《师说》中“古之学者必有师，今之学者未必有师”的名句，反映了韩愈对当时社会风气的不满。他认为，古代学者之所以能够取得卓越成就，很大程度上得益于尊师重道的传统。而到了唐代，这一传统逐渐被忽视，导致许多学者缺乏良师指导。为了改变这一现状，韩愈呼吁人们重视师道，尊重教师。这一观点在当今社会依然具有现实意义。据《中国教育年鉴》数据显示，我国教育投入逐年增加，但教师待遇和地位仍有待提高。在全社会营造尊师重道的氛围，对提高教育质量具有重要意义。