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语文园地八

［教学目标］

1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。【语文要素】

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

3.能仿照例句描写一个季节。

4.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。

5.积累有关“勤学”的俗语。

［教学重难点］

1.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

2.积累有关“勤学”的俗语。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

［教学过程］

一、交流平台

1.读读交流平台，说一说在《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》这几篇课文中，最奇妙的地方是什么？

预设1：有了宝葫芦，要什么有什么，太奇妙了。

预设2：巨人的花园里被冬天占领，但当孩子们爬进花园后，春天也跟着回来了，非常的奇妙。

预设3：海底最深处有有一座海王的宫殿，它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。想象多么奇特啊！

从这些课文中总结除童话最大的特点:童话总是充满奇思妙想，并有着鲜明的人物形象。

学生交流：在本单元学过的童话故事中，哪一个人物给你留下的印象最深？

你学过的文章或读过的课外童话中，哪些人物给你的印象最深？说一说。

预设1：《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这个姑娘在百花丛中找到了自己的百花王子。

预设2：《小红帽》中小红帽和姥姥被大灰狼吞掉后，又被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。

二、词句段运用

1.出示词句段运用第一题。

(1)大声朗读两组句子，注意加点的词语。

(2)指名读。全班齐读。

(3)想一想每组加点词语的意思有什么不同，不明白的地方可以跟同桌交流。

第一组:慰藉指在精神层面给予安慰，在思想上给予鼓励；安慰指小杰给予“我”的鼓励，可以是实实在在的话语、拥抱等。

第二组:忘记指“我”学过的这个字不再存留在记忆中忘怀是指“我”没有忘记老师深情的目光，怀念老师，强调“我”对老师深厚的情感，更有意境。

教师总结：两组词语意思相近，但表达的效果不同。

提问：既然词语表达的意思相近，这两组句子中的加点词语是否可以互换呢？

预设：不能互换。虽然意思相近，但表情达意的效果是不同的：“慰藉”“忘怀”表达出一种情绪状态。

2.词语运用。拓展练习：请你根据以下语境，选择恰当的词语。

预设1：丈夫去世多年，孩子成了她精神上的慰藉。

预设2：故乡的一草一木，都使老人难以忘怀。

第2课时

［课时目标］

1.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。

2.积累有关勤学的俗语。（难点）

［教学过程］

词句段运用

1.品读例句：想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。

（1）教师：请同学们认真品读第一个句子，说说这一句有什么特别之处呢？

预设：从“覆盖”“涂成”“裹着皮衣”这几个词语可以感受作者把冬天的自然现象当成人来写。

（2）教师：请同学们读一读第二个句子，说说这个句子是通过什么来描写冬天的呢？

预设：这个句子列举了紫貂、黑熊和松鼠这三种典型动物来描写冬天。

（3）教师：请你读一读第三个句子，说说这个句子是通过什么来描写冬天的呢？

预设：这个句子通过寒风、白雪这两种典型事物直接描写出了冬天的特点。

2.品味拟人手法，仿照例句，自己也来写一写其他季节。

预设1：春的到来，给大地又换上了绿衣裳，从表到里焕然一新。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处的山坡上，小草也悄悄钻出地面，嫩嫩的，绿绿的。肥胖的小叶儿像一个刚睡醒的胖娃娃，这一片，那一簇，给山坡点缀上新的绿意。

预设2：夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球。大家都穿上了自己喜欢的背心、短裤。许多大人在树下谈话乘凉，一旁的小朋友拿着冰棍美美地吃着。

书写提示

1.谈话引入：你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？

2.出示书写提示，请同学们认真读题，明确要求。提醒学生书写时的4个注意事项。（书写方向；字距；作者位置；上下字对齐）

3.小组交流。

三、日积月累

同学们，现在是我们勤奋读书的大好时光，你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗？

出示“日积月累”4句名言。

1.读一读。

（1）自由读，读通读顺。

（2）同桌互读，正音。

（3）齐读。

2.说一说。

（1）小组讨论交流：通过讨论把握句子大意，不理解的地方提出来。

（2）指名在全班说，其他同学可补充。

（3）思考：这些名言都在表达一个怎样的主题？（珍惜时间，勤奋学习）

（4）说一说今后你打算怎样珍惜时间，勤奋学习。

3.拓展其他关于勤奋学习的名言。

4.课后