《致云雀》说课稿 -2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《致云雀》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容

《致云雀》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课教学内容为统编版高中语文必修上册第二单元诗歌鉴赏部分，具体包括诗歌《致云雀》的阅读、赏析和创作。通过学习这首诗歌，学生将了解浪漫主义诗歌的特点，提高对诗歌的鉴赏能力，并尝试进行诗歌创作。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生文学素养和审美鉴赏能力。通过学习《致云雀》，学生将深化对浪漫主义诗歌的理解，提升对诗歌情感、意境的感知和表达。同时，引导学生学习诗歌创作技巧，激发创意思维，培养个性化表达，增强文化自信和审美情趣。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《致云雀》中浪漫主义诗歌的意象运用和情感表达；2.分析诗人雪莱对自由、理想的追求。

难点：1.深入挖掘诗歌中隐喻和象征手法的运用；2.将诗歌中的情感与个人体验相结合，进行个性化解读。

解决办法：1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解诗歌意象和情感；2.结合诗歌背景和诗人生平，引导学生分析隐喻和象征手法；3.设计写作练习，鼓励学生将诗歌情感与自身经历相联系，提升情感表达能力和个性化解读能力。通过案例分析和学生展示，突破难点，提高学生对诗歌的鉴赏和创作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便学习《致云雀》的相关内容。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如雪莱的画像、云雀的图片，以及描绘诗歌意境的背景音乐，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、作者简介、诗歌背景、重点诗句解析等内容的PPT，辅助教学。

4.教学活动材料：准备纸笔，以便学生进行诗歌创作和笔记记录。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是统编版高中语文必修上册第二单元的一首浪漫主义诗歌——《致云雀》。这首诗歌充满了对自由、理想的向往，诗人雪莱用他独特的笔触，描绘了一幅美丽的画面，表达了他对美好生活的追求。那么，接下来就让我们一起走进这首诗歌，感受它的魅力吧。

二、整体感知

（教师）首先，请同学们浏览诗歌全文，尝试用自己的语言概括诗歌的主题。

（学生）阅读诗歌，初步感知诗歌主题。

（教师）很好，同学们已经对诗歌有了初步的了解。接下来，我们将深入分析诗歌的主题。

三、诗歌主题探究

（教师）同学们，诗歌的主题是什么呢？我们可以从以下几个方面来分析：

1.诗歌标题：《致云雀》这个标题有什么特殊含义？

（学生）标题中的“致”字，表明这是一首献给云雀的诗歌。

（教师）非常好，那么，这首诗歌是诗人对云雀的赞美吗？

2.诗歌内容：诗歌中描绘了哪些景象？这些景象有什么特点？

（学生）诗歌中描绘了云雀在蓝天中自由飞翔的景象，以及诗人对云雀的赞美之情。

（教师）是的，这些景象充满了浪漫主义色彩，表现了诗人对自由的向往。

3.诗歌情感：诗人在这首诗歌中表达了一种怎样的情感？

（学生）诗人表达了对自由、理想的追求，以及对美好生活的向往。

（教师）很好，同学们已经抓住了诗歌的主题。接下来，我们将进一步分析诗歌中的意象和情感。

四、诗歌意象和情感分析

（教师）同学们，接下来，我们将分析诗歌中的意象和情感。

1.意象分析：诗歌中运用了哪些意象？这些意象有什么作用？

（学生）诗歌中运用了云雀、蓝天、阳光等意象，这些意象象征着自由、美好。

（教师）是的，这些意象为诗歌增添了浪漫主义色彩，使诗歌更具感染力。

2.情感分析：诗人在这首诗歌中表达了哪些情感？

（学生）诗人表达了对自由的向往，对美好生活的追求。

（教师）非常好，同学们已经抓住了诗歌中的情感。接下来，我们将学习诗歌的创作手法。

五、诗歌创作手法分析

（教师）同学们，诗歌的创作手法是诗歌鉴赏的重要组成部分。接下来，我们将分析这首诗歌的创作手法。

1.比喻手法：诗歌中运用了哪些比喻手法？

（学生）诗歌中运用了将云雀比作自由的象征等比喻手法。

（教师）是的，这些比喻手法使诗歌更具形象性和感染力。

2.象征手法：诗歌中运用了哪些象征手法？

（学生）诗歌中运用了将云雀比作自由的象征等象征手法。

（教师）是的，这些象征手法使诗歌更具深意和内涵。

六、诗歌创作技巧探讨

（教师）同学们，学习诗歌创作技巧对于提高我们的写作能力非常重要。接下来，我们将探讨这首诗歌的创作技巧。

1.情感表达：诗人是如何表达情感的？

（学生）诗人通过描绘美丽的景象，表达了对自由、理想的向往。

（教师）是的，诗人通过景象与情感的交融，使诗歌更具感染力。

2.意象运用：诗人是如何运用意象的？

（学生）诗人运用了云雀、蓝天、阳光等意象，表现了自由、美好的主题。

（教师）是的，诗人通过意象的运用，使诗歌更具形象性和感染力。

七、诗歌创作实践

（教师）