第23课《马说》2025(30)2025学年部编版语文八年级下册.docxVIP

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第23课《马说》2025(30)2025学年部编版语文八年级下册

一、课文概述

《马说》是唐代文学家韩愈的一篇著名议论文，通过对千里马被埋没的深刻反思，揭示了人才被埋没的社会现象，表达了作者对人才命运的深切关注和对社会不公的强烈愤慨。文章以马为喻，通过对马的品质、才能和遭遇的描写，展现了人才的悲剧命运。文章开头即以“世有伯乐，然后有千里马”为引，点明了千里马存在的价值，也暗示了人才需要被发现和认可。在接下来的叙述中，作者通过对马的品质、才能的详细描述，如“其真无马邪？其真不知马也”，揭示了社会对人才的误解和忽视。文章通过对千里马被埋没的描写，如“食马者不知其能千里而食也”，反映了社会对人才的埋没和浪费。最后，作者以“其真不知马也”为结尾，再次强调了人才被埋没的悲剧，呼唤社会对人才的重视和珍惜。

文章在结构上分为三个部分。第一部分通过对比千里马与普通马的不同，突出了千里马的价值。第二部分则通过描写千里马被埋没的情景，揭示了社会对人才的忽视和埋没。第三部分以对千里马命运的反思，表达了作者对人才命运的关切和对社会现实的批判。整篇文章语言简练，寓意深刻，通过对马的形象的塑造，传达了作者对人才的热爱和对社会公平的向往。

在《马说》中，韩愈以马为喻，通过对马的不同境遇的描述，深刻揭示了人才被埋没的社会现象。文章中，千里马被比作有才能的人，而那些埋没千里马的人则象征着那些忽视人才、压制人才的势力。通过对这种社会现象的批判，韩愈表达了对人才的重视和对社会公平的向往。文章的结尾，作者以“其真不知马也”为总结，不仅是对千里马命运的哀叹，更是对那些埋没人才的势力的警示，呼吁社会关注人才，让人才得到应有的重视和发挥。

二、作者与背景

(1)韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、哲学家，与柳宗元并称为“韩柳”，是唐代古文运动的领袖人物。他生于公元768年，卒于公元824年，一生经历了唐朝的盛世和衰败，他的文学成就和思想贡献对后世产生了深远的影响。韩愈生活在唐代中期，这是一个文化繁荣、经济发达的时期，同时也是社会矛盾和思想冲突较为激烈的时期。在这样的背景下，韩愈以其独特的文学才华和深邃的思想，成为了一代文学巨匠。

(2)韩愈的《马说》写于公元803年，当时唐朝正处于安史之乱后的恢复期，社会矛盾复杂，人才流失严重。在这样的时代背景下，韩愈深感人才的宝贵和人才的埋没所带来的社会问题。他通过对马的形象的塑造，反映了当时社会中人才的境遇，同时也表达了自己对人才命运的深切关注。在当时，封建社会的等级制度使得许多有才能的人无法得到施展才华的机会，韩愈在《马说》中通过对千里马的描写，实际上是在表达对这种社会现象的批判。

(3)韩愈的《马说》不仅是一篇文学佳作，也是其哲学思想的重要体现。他的哲学思想主张“天人合一”，强调人的主观能动性和道德修养。在《马说》中，韩愈通过对千里马被埋没的描写，传达了人才的价值不应被忽视，人才的命运应由自己的才能和努力来决定，而不是由外在的制度和环境所左右。这种思想在当时具有强烈的现实意义，也为后世的人才观和教育思想提供了宝贵的启示。韩愈的《马说》不仅是他个人文学创作的巅峰之作，也是其哲学思想的集中体现，对后世产生了深远的影响。

三、课文分析

(1)《马说》作为一篇议论文，其独特的艺术特色主要体现在对比手法的运用上。文章以千里马与普通马的对比为开端，揭示了人才与庸才的本质区别。通过对比，韩愈巧妙地展示了千里马的超凡才能和遭遇的不公，使得读者能够直观地感受到人才的宝贵和埋没人才的悲哀。文章中，千里马的形象被赋予了理想化的象征意义，象征着那些才华横溢却不得其志的人才。与之形成鲜明对比的是那些埋没千里马的食马者，他们目光短浅，不识人才，从而凸显了人才的重要性和发掘人才的紧迫性。

(2)在《马说》中，韩愈巧妙地运用寓言手法，通过对马的形象的塑造，传达了深刻的哲理。文章以马为喻，通过对千里马被埋没的描述，反映了社会对人才的埋没和浪费。这种寓言手法使得文章具有了很强的象征意义，使得读者在欣赏文学美的同时，也能深刻领悟到人才的重要性。此外，文章在结构上采用了层层递进的方式，从对马的形象的描绘，到对人才命运的反思，再到对社会的批判，逐步深化了主题，使得文章更具思想深度。

(3)《马说》在语言运用上具有很高的艺术成就。韩愈以其简洁明了、富有感染力的语言，将复杂的哲理表达得淋漓尽致。文章中，大量运用了对偶、排比等修辞手法，使得文章语言节奏鲜明，富有韵律感。同时，韩愈在文中运用了许多富有哲理的句子，如“其真无马邪？其真不知马也”，这些句子简洁而深刻，既揭示了社会对人才的误解，又表达了作者对人才的关爱。此外，文章还运用了大量的比喻和象征手法，使得文章更具生动性和感染力，让读者在欣赏文学美的同时，也能感受到作者对人才命运的关切和对社会现