5.2《自然环境的地域差异性》第二课时说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一.docx

5.2《自然环境的地域差异性》第二课时说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2《自然环境的地域差异性》第二课时说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：5.2《自然环境的地域差异性》第二课时，主要围绕自然环境的差异性展开，包括气候、植被、土壤等自然要素在不同地域的差异表现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的自然地理知识相联系，如气候类型、植被分布等，有助于学生将已有知识系统化，深化对自然环境地域差异性的理解。

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析自然环境差异性的能力。

2.提升学生从多角度、多层次认识和理解自然环境差异性的思维品质。

3.强化学生关注地域特色，形成对地域可持续发展的责任感。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们正处于地理学科学习的初期阶段，对自然环境的认识和理解还处于初步阶段。在知识层面上，学生对气候、植被、土壤等自然要素有一定的了解，但缺乏系统性和深入性。在能力方面，学生的地理信息系统操作能力有限，对地理数据的分析和解读能力尚需提高。在素质方面，学生的地理思维能力和空间想象力有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对地理学科兴趣不足，学习积极性不高，这可能会影响他们对自然环境地域差异性的理解和掌握。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也有待提高，这对于地理学科中需要学生主动探究和合作学习的特点来说是一个挑战。

考虑到这些学情，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过引入实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。其次，通过小组合作和探究活动，培养学生的地理思维能力和空间想象力。最后，通过地理信息系统等现代技术的应用，提升学生的地理信息系统操作能力和数据分析能力，使他们在实践中学习和提高。

教学资源

1.软硬件资源：地理信息系统软件（如ArcGIS）、笔记本电脑、投影仪、白板。

2.课程平台：学校地理学科教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：自然地理环境差异性的相关视频资料、地图数据、气候分布图等。

4.教学手段：多媒体课件、实物模型、地理教具、小组讨论、案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然环境地域差异性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到我们生活的环境各不相同？为什么会有这样的差异？”

展示一些关于不同地域自然环境的图片或视频片段，让学生初步感受自然环境地域差异性的魅力或特点。

简短介绍自然环境地域差异性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然环境地域差异性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然环境地域差异性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然环境地域差异性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自然环境地域差异性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然环境地域差异性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然环境地域差异性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然环境地域差异性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然环境地域差异性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然环境地域差异性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然环境地域差异性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然环境地域差异性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然环境地域差异性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然环境地域差异性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然环境地域差异性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然环境地域差异性。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然环境地域差异性的短文或报告，要求结合所学知识分析一个