第15课 明朝的对外关系2023-2024学年七年级下册历史同步说课稿.docx

第15课明朝的对外关系2023-2024学年七年级下册历史同步说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课明朝的对外关系2023-2024学年七年级下册历史同步说课稿

设计思路

本节课以“第15课明朝的对外关系”为主题，结合七年级下册历史教材，旨在引导学生了解明朝时期我国与其他国家的交往情况。设计思路围绕以下三个方面展开：一是通过历史图片、地图等直观素材，激发学生学习兴趣；二是通过小组合作探究，培养学生分析问题的能力；三是结合时代背景，引导学生思考明朝对外关系的影响。

核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过分析明朝对外关系的历史事件，理解中外文化交流与冲突的复杂性。提升史料实证意识，通过运用历史资料，锻炼学生从史料中提取有效信息的能力。增强家国情怀，引导学生认识到古代中国在对外交往中的独特贡献，激发学生对国家历史文化的自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.明朝对外关系的总体特征及其影响。

2.明朝与周边国家及欧洲的交往史实。

难点：

1.理解明朝对外关系的复杂性和多变性。

2.分析明朝对外关系对后世的影响。

解决办法：

1.通过历史地图、文献资料等，帮助学生直观理解明朝对外关系的空间分布和时间变化。

2.设计小组讨论活动，引导学生从不同角度分析明朝对外关系的原因和影响。

3.结合历史案例，引导学生深入思考明朝对外关系中的冲突与和谐，以及其对国家发展的影响。通过案例教学和角色扮演，帮助学生突破理解难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《历史》教材七年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的明朝地图、历史图片、历史纪录片片段等。

3.教学工具：准备多媒体设备，如电脑、投影仪，以便展示教学图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排便于学生交流的学习桌椅，确保教学环境的安静和适宜。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示明朝时期的地图，提问：“同学们，你们知道明朝时期我国对外关系的特点吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天我们将一起探讨明朝的对外关系，了解这一时期我国与世界各国的交往情况。”

二、讲授新课（20分钟）

1.明朝对外关系的总体特征

-教师讲解明朝对外关系的背景和特点，如闭关锁国、海上丝绸之路的繁荣等。

-学生跟随教师学习，并做好笔记。

-用时：5分钟

2.明朝与周边国家的交往

-教师通过图片展示明朝与周边国家交往的历史事件，如朝鲜、日本、越南等。

-学生观看图片，思考并回答问题：“明朝与周边国家交往的主要目的是什么？”

-用时：5分钟

3.明朝与欧洲的交往

-教师介绍明朝与欧洲的交往，如葡萄牙、西班牙、荷兰等国家的接触。

-学生观看视频资料，了解明朝与欧洲交往的历史事件。

-用时：5分钟

4.明朝对外关系的影响

-教师引导学生分析明朝对外关系对后世的影响，如闭关锁国政策对国家发展的影响等。

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“请同学们回顾本节课所学内容，简要概括明朝的对外关系特点。”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师出示练习题，学生独立完成。

4.教师讲解练习题答案，并对学生的解答进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“明朝的闭关锁国政策对国家发展有何影响？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己制作的历史小报，分享明朝对外关系的知识。

2.学生互评，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调明朝对外关系的重要性。

2.学生回顾本节课所学，提出自己的疑问。

3.教师解答学生疑问，结束本节课。

教学时间共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述明朝的对外关系特点，如闭关锁国、海上丝绸之路的繁荣等。

-学生了解明朝与周边国家及欧洲的交往史实，包括与朝鲜、日本、越南等国家的交往，以及与葡萄牙、西班牙、荷兰等欧洲国家的接触。

-学生能够分析明朝对外关系对后世的影响，如闭关锁国政策对国家发展的影响。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂提问环节，能够积极思考并回答问题，提高了口头表达和逻辑思维能力。

-学生在制作历史小报的过程中，锻炼了信息收集、整理和展示的能力。

3.思维发展：

-学生在分析明朝对外关系时，能够从不同角度思考问题，如从经济、政治、文化等多个层面进行分析。

-学生在讨论明朝对