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《普通高中物理课程标准》解读.docxVIP

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《普通高中物理课程标准》解读

目录

《普通高中物理课程标准》解读(1)..........................4

一、内容描述...............................................4

(一)课程标准的修订背景与意义.............................4

(二)课程标准的基本理念...................................6

二、课程目标...............................................7

(一)知识与技能...........................................8

(二)过程与方法...........................................9

(三)情感态度与价值观....................................11

三、课程内容..............................................12

(一)必修课程............................................12

(二)选修课程............................................13

四、教学建议..............................................15

(一)落实核心素养的培养..................................16

(二)改进教学方式与方法..................................17

(三)培养学生的问题解决能力..............................18

五、评价建议..............................................19

(一)学业水平考试........................................20

(二)综合素质评价........................................21

(三)教师教学评价........................................22

六、结语..................................................22

(一)对《普通高中物理课程标准》的总结....................23

(二)对未来物理教育的展望................................24

《普通高中物理课程标准》解读(2).........................25

一、内容概述..............................................25

1.1物理课程标准解读的意义................................26

1.2物理课程标准解读的背景................................27

二、课程目标与理念........................................28

2.1课程目标概述..........................................29

2.2课程理念解读..........................................30

2.2.1科学素养的培养......................................32

2.2.2实践能力的提升......................................33

2.2.3创新精神的激发......................................33

三、课程内容与结构........................................34

3.1课程内容概述..........................................35

3.2课程结构解析..........................................36

3.2.1课程模块划分........................................38

3.2.2课程内容组织........................................39

四、教学实施建议..........................................40

4.

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