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《康复评定学》课程标准

一、课程基本信息

开课教学系健康科学系课程代码

中文康复评定学

课程名称Rehabilitationevaluationand课程类别专业核心课

英文

assessment

理论学时64

总学时64学分4

实践（见习/实验）学时0

所属课程群可替代

专业必修课无

/教研室课程

先修课程人体解剖学、生理学、人体运动学、人体发育学等

面向对象康复治疗学

二、课程定位

1.课程性质

康复医学是社会发展与进步的产物，与临床医学、预防医学、保健医学共同

构成现代医学体系。《康复评定学》是研究患者有关身体、心理、社会及其所处

环境的功能状况的一门医学学科。是康复治疗学专业的专业核心课程和必修课

程，也是本专业的基础课程之一。其教学任务是通过多种形式的教学，特别是操

作性指导，使学生掌握识别、测量、分析和判断功能障碍和潜能的方法和技能，

寻求能够满足各方面需求的康复目标，制定适宜的康复治疗计划，为康复治疗的

临床运用奠定理论基础。

康复评定学为康复治疗学专业的学生提供系统、全面的康复机能评定理论与

技术的知识框架，使学生掌握相关专业基础知识、基础理论和基本操作技能。教

学过程中，不仅重视理论知识的学习，更注重学生实践能力的培养，教学内容要

求体现“三基”思想，即基本知识、基本理论和基本技能，不仅实用、适用、够

用并达到全国康复治疗士执业资格考试的基本要求。本课程以《人体解剖学》《生

理学》《人体运动学》、《人体发育学》等课程的学习为基础，也是进一步学习

《物理治疗学》、《作业治疗学》、《言语治疗学》等课程的基础。

2.课程基本理念

1

（）坚持学生为主体、教师为主导的教学理念。教师的主导作用具有客观

性和必要性，教师预先决定和设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和

1

教育质量评估方法等。学生是学习的主体，在教师适时必要的引导下，充分调动

学生主观能动性，发挥其较强的知识基础和自学能力的优势，确保教学活动顺利

高效完成，使学生获得知识、能力，并使智力和素养得到发展。

2

（）凸显学科优势，通过学习，要求学生理解康复功能评定的含义，掌握

康复功能评定的具体方法，如关节活动度评定、肌力评定、平衡协调能力的评定、

步态分析、ADL评定及疼痛和感觉功能的评定等。教学过程中，充分应用现代

教育理念，不仅重视理论知识的学习，更注重学生实践能力的培养。在教学环节

中，达到真正意义上的“学”和“教”，即学生在做中学习知识和技能，教师在

做中传授理论和培养学生技能，体现学生是学习的主体，还课堂给学生；而教师

是主导，在课堂教学过程中起到引导作用。注重与临床实践对接。课程内容从康

复评定理论到临床实际测量与应用，从各种康复评定学方法到临床不同疾病的康

复评定；课程主讲教师，从专业理论教师到临床一线康复医师和康复治疗师。增

强学生对专业的信心和对未来职业的恒心，激活其学习后续课程理论和技术的热

情。

（3）教学活动主要采用讲授、自学、讨论、练习、实践调查等形式进行，

在教学活动中应注意相关学科的知识的运用，并贯彻理论联系实践原则，提高教

学效果，通过提问、作业、实验考核、讲评和终结性考核等形式进行评价。在保

持优良教学传统的基础上，增加课后开放性探究学习。本课程重在引导学生对康

复评定学的整