单元整体教学在小学英语课堂中的有效应用.doc

单元整体教学在小学英语课堂中的有效应用

【摘要】在新课标的指引下，教师应着眼于学生的长远发展，革新教学理念，实施单元整体教学，引导学生主动学习，达到提升学生英语核心素养、促进学生全面发展的目的。文章以小学英语教学实践案例为例，探讨单元整体教学在小学英语课堂中的具体应用，旨在引导学生高效学习英语知识，发展英语核心素养，实现可持续发展。

【关键词】小学英语；单元整体教学；有效应用

英语是义务教育阶段非常重要的一门学科，旨在培养学生的语言技能，提升学生的思维品质，培养学生的学习能力和文化意识，使学生能够更好地适应后续的学习和发展。在新课标背景下，教师可通过采取单元整体教学等新颖高效的教学方法，打破单课时教学的限制，改变小学英语教学碎片化的现象，突出单元知识点的内在逻辑关联以及单元整体知识框架体系的建构，助力学生英语核心素养的全面发展。

一、确定目标与主题，奠定教学基础

（一）深入研读教材，确定单元目标

实施单元整体教学时，教师需要先深度分析教材，明确单元中的重难知识点，将单元中的碎片化知识点进行梳理归纳，再围绕单元核心要素、主题意义、人文内涵等，结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求，制订单元教学目标，明确单元教学主题，确保单元整体教学活动的顺利开展［1］。

以译林版小学英语四年级上册Unit2“Letsmakeafruitsalad”的教学为例。该单元共设计了七个板块的教学任务，教师将其按听、说、读、写四大教学模块进行梳理分类。接着，教师分析本班学生学情，制订以下教学目标。

1.掌握单元核心词汇，如banana、mango、pineapple等；掌握核心句型，如“Ihave...”“Doyouhave...？”“Doyoulike...？”等。

2.灵活使用单元核心词汇和句型，与其他同学展开一段即兴对话，要求发音准确，词汇、句型和语法使用正确。

3.根据“Cartoontime”板块语篇的内容绘制故事卡片，完整复述语篇主要信息。

4.了解水果的营养价值以及健康饮食的重要性，并以此为主题写一篇小作文。

以上单元教学目标清晰直观，符合小学生的认知逻辑与生活经验，符合新课标要求，将单元整体教学分为四个层次，有助于让教师的教学更加有的放矢，让学生的学习更加高效。

（二）提炼单元主题，凸显育人价值

新课标指出，教师要推动实施单元整体教学，强化素养立意，围绕单元主题充分挖掘育人价值。为此，教师要认真分析教材内容，提炼单元核心知识点和单元主题，围绕该主题设计具有整合性、层次性、关联性的教学活动，确保知识点之间衔接紧密，各阶段教学活动之间衔接自然，从而打造主题鲜明、难度呈螺旋上升式的英语课程体系［2］。

例如，译林版小学英语六年级上册Unit7“ProtecttheEarth”的单元主题人文性就十分鲜明，其要求学生了解生态环境现状并萌生保护地球资源的意识，愿意为环境保护贡献力量。为此，教师提炼出该单元主题的关键词“环保”，并将单元整体教学中每一环节的学习任务目标都紧扣“环保”这一主题，还引入了大量的课外资源，设计了群文阅读环节，让学生在对比阅读中拓宽知识视野，丰富阅读量。

教学时，教师利用多媒体设备给学生播放大量与环境保护相关的宣传片，以及生态环境被严重破坏的实拍图，让学生直面环境污染问题，加深对环境保护重要性的认识。教师还设计了以“HowtoprotecttheEarth”为主题的自由讨论活动，营造开放的互动氛围，鼓励学生畅所欲言，说出心中所想，激发学生的表达欲。学生在与他人讨论交流的过程中，会意识到保护环境的重要性，使单元的核心人文主旨落到实处。

鲜明的人文主题是单元整体教学活动的指向标，是单元整体教学的关键所在。教师提炼的单元主题不仅要凸显单元核心知识及单元育人价值，还要能够唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。

二、设计情境与任务，提升学习兴趣

（一）创设单元情境，激发学习欲望

兴趣是学生学习的动力，没有了兴趣，学习就难以进行下去。因此，教师应注重在教学中激发学生的学习兴趣。而围绕单元主题创设与学生认知水平相符的单元情境有助于激发学生的学习兴趣。单元情境可以是承载单元主题的大场景，也可以是串联单元多个知识要素或单元探究性学习任务的线索，应能唤起学生的情感共鸣，激发学生强烈的好奇心，显著提升学生参与单元整体学习的积极性，进而发展学生的自主学习能力［3］。

例如，在译林版小学英语五年级下册Unit7

“Chinesefestivals”的单元整体教学中，教师立足生活视角，创设问题情境，并融入传统文化知识，设计引导性问题，构成一套完整的单元整体教学计划。正式上课前，教师在互联网上搜集了大量与中华传统文化相关的教学资源，并将其整理汇总，作为拓展素材。

教学时，教师要求学生先