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《小英雄雨来》（节选）（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《小英雄雨来》（节选），属于部编版语文四年级下册教材。主要内容围绕雨来勇敢机智地抵抗日本侵略者的故事展开，展现了雨来的爱国情怀和英勇品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级学习《小英雄王二小》等类似题材的故事相呼应，有助于学生进一步了解抗日战争时期中国儿童的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。同时，通过学习本节课，学生可以复习巩固三年级所学的生字词、修辞手法等语文基础知识。

二、核心素养目标

1.培养学生的爱国主义情感，引导学生学习雨来的勇敢和机智，增强民族自豪感。

2.提升学生的阅读理解能力，通过品读文字，体会语言表达的丰富性和生动性。

3.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受文本中的美好形象和情感表达。

4.增强学生的合作学习意识，通过小组讨论，培养学生的沟通和协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础知识，包括基本的汉字读写能力、词汇积累以及简单的修辞手法理解。他们在三年级已经学习过一些关于英雄人物的故事，对英雄的品质和故事情节有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解历史和人物。他们的阅读理解能力正在逐步提高，能够理解简单的叙事结构和人物情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更愿意在小组中讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解文本的深层含义时可能存在困难，尤其是对一些较为复杂的历史背景和人物心理活动。此外，学生在朗读和表达时可能会遇到语音语调和情感表达上的挑战。在小组合作学习中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《小英雄雨来》节选教材，方便学生跟随课文内容进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与故事相关的历史图片、地图，以及雨来生活时代的背景介绍视频，帮助学生更好地理解故事背景。

3.教室布置：设置小组讨论区，提供讨论用的便签纸和笔，以及展示用的白板或投影设备，以便于小组合作学习和展示讨论成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放与抗日战争相关的历史影像，引发学生兴趣。

-提问：同学们，你们知道抗日战争时期有哪些英勇的儿童英雄吗？

-学生自由发言，教师总结并引入课题《小英雄雨来》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解课文内容，引导学生关注雨来的英雄品质。

-阅读课文，教师逐段讲解，强调重点词汇和句子的理解。

-引导学生分析雨来在故事中的行为，讨论其勇敢和机智。

-小组讨论：雨来为什么能够成为小英雄？他的品质对我们有什么启示？

-学生分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-针对课文内容，设计填空题、选择题和简答题，巩固学生对课文的理解。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示答案，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调雨来的英雄品质。

-学生分享自己从故事中得到的启示，教师总结并鼓励学生向英雄学习。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读《小英雄雨来》全文，思考如何将雨来的品质应用到自己的生活中。

-完成一份阅读心得，下周课堂上分享。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《小英雄雨来》节选中的生字词，如“雨来”、“机智”、“抵抗”等，并能够正确书写和运用。学生对故事情节有清晰的理解，能够复述故事的主要内容和雨来的英雄行为。

2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能够抓住关键信息，理解文章的主旨和情感。他们学会了从文本中提取细节，分析人物性格，以及理解故事背后的历史背景。

3.思维能力：通过小组讨论和课堂提问，学生的思维得到了锻炼。他们学会了从不同角度分析问题，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成批判性思维。

4.爱国主义情感：学生在学习雨来的故事后，对爱国主义有了更深刻的认识。他们理解了为国家、为民族英勇斗争的重要性，激发了爱国情感和民族自豪感。

5.情感态度价值观：学生通过学习雨来的故事，树立了正确的人生观和价值观。他们认识到勇敢、机智、坚定的品质是值得学习的，这些品质对于个人的成长和社会的进步具有重要意义。

6.合作学习能力：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作。他们学会了尊重他人、倾听他人，并在团队中发挥自己的