1.3　学会自我保护 教学设计- 统编版道德与法治七年级下册.docxVIP

2025年

第一课青春正当时

第三框学会自我保护

本课时是对男生女生交往的延伸。本框“学会自我保护”主要探讨了性知识的获取，性观念方面对边界、规则的思考，异性交往中对性的自我保护。本框也对学生提出了明确的要求：通过正规途径获取性知识，形成正确的性观念，自尊自爱、开放但有原则，守道德、法律底线，不侵犯他人，不伤害自己；对异性接触的尺度保持清醒认识，遭受性伤害学会正确维权。

就自身来说，青春期性心理发展呈现出一种非常复杂的心态。青少年要顺利地承受性冲动带来的内部动因（生理的和心理的）的作用，健康发展，用伦理道德观念制约生理的本能因素，增强自我控制的道德意志。这要求教师了解青春期性心理发展的特点和常见的性心理问题，并进行必要的教导。

就外部来说，社会上也存在着一定的不良“性文化”，侵蚀着青少年的思想认识，生活中还存在着一些来自“熟人”的性侵害，对青少年学生进行性保护教育很有必要。

1.通过“生活观察”的课堂活动，根据“交流、探讨”教学情境设置，围绕议题“了解性知识的途径”明确一些正规获取性知识的途径。（健全人格）

2.通过“探究与分享”的课堂活动，根据“对不雅语言的不同看法”教学情境设置，围绕议题“你对生活中不雅语言、玩笑的看法”引导学生注意言语、行为中的性边界，自重自爱，避免伤己伤人。（道德修养、健全人格）

3.通过“探究与分享”的课堂活动，根据“公交车上故意身体触碰”教学情境设置，围绕议题“评析女生的做法”“遇到类似情况，如何保护自己？”引导学生增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。（法治观念、责任意识）

教学重点

性的自我保护意识、能力。

教学难点

性边界的把握，交流时要注意课堂把控，态度要严肃，注意评价语的用词。

1.教法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、启发式。

2.学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。

一、创设情境导入新课

多媒体出示上节课学习的知识：异性交往的作用、尺度把握、朦胧情感。

教师导入：同学们掌握的比较好。但是，在生活中，在对待“性”的问题上，有些同学由于欠缺一些“性知识”，辨别能力不强，自我保护的意识不强，或多或少会受到一些伤害，或者伤害他人。因此，本节课从学会自我保护的角度谈谈“性”。

二、师生互动探究新知

探究一获取性知识

1.多媒体出示以下材料：

材料一★2021年6月1日，教育部颁布《未成年人学校保护规定》，要求学校要对学生开展青春期性教育，提高其保护能力。

★2024年4月26日修订通过的《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条规定：学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育，提高未成年人防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。

材料二★2024年5月发布的《“女童保护”2023年性侵儿童案例统计分析报告》显示，2023年全年媒体公开报道的性侵儿童（18岁以下）案例202起，受害人数517人。

★2024年11月20日，全国检察机关刑事检察工作会议在福建福州召开。记者从会议中了解到，2019年至2023年，全国检察机关坚持零容忍态度，依法从严惩治暴力伤害、强奸、猥亵儿童等犯罪，共批捕侵害未成年犯罪嫌疑人22.5万余人，起诉侵害未成年被告人30.6万余人。

思考：进入青春期，身体和心理会发生一些变化，我们也会对性产生一些困惑。那么，了解性知识对我们有何意义？

学生思考后尝试回答。

教师讲述：了解性知识的重要性：①有利于青少年获得与其年龄相适应的性生理、性心理的常识，消除对性的困惑、焦虑、恐惧，促进身心健康，提高自我防御、自我保护意识。②开展性教育可以帮助青少年了解性知识，认识自己、保护自己，学会与异性正常交往，培养健全人格。

教师小结：随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。这时我们会对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。

2.教师过渡：在了解获取性知识的重要性后，请大家一起想想，我们应该从哪些正规的途径获取性知识呢？

多媒体出示教材P9“生活观察”：

思考：当遇到与性有关的困惑时，我们还可以通过哪些途径了解相关知识、解决相关问题？

学生观看图片后，思考回答。

教师讲述：我们应当通过正规途径获取性知识。我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识，还可以向父母、老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。切记不要浏览黄色书刊、网站，不点击诱惑性链接。树立健康、平衡、尊重、文明、安全、讲伦理的性观念。

探究二学会自我保护

3.教师过渡：那么，在日常的生活中，在涉及性的问题上，我们该如何把握呢？

多媒体出示教材P10“探究与分享”：

有的同学喜欢用不雅语言和别人开玩笑。对此，同学们有不同看法。

思考：针对以上同学的观点，发表一下你的看法。

教师组织学生回答看法。根据学生回答增设问题，从日常言行的后果角度（他人利益、自身成长