第7课《溜索》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

第7课《溜索》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《溜索》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文九年级下册，九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《溜索》，使学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力，同时能够运用课文中的描写技巧进行创意写作。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《溜索》中的象征意义和深层主题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《溜索》，让学生了解和感受中国传统文化中的勇敢、智慧等价值观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品词析句，感受文本的语言美和情感美。

学习者分析

1.学生已经掌握了九年级上学期的语文基础知识，包括文言文的阅读理解、现代文的分析和写作技巧，对文学作品有一定的鉴赏能力。

2.学生学习兴趣方面，九年级的学生对具有故事性和情感深度的文学作品较为感兴趣，他们具备一定的自主探究能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和分享来深入理解文本。在能力上，学生能够独立完成课文的阅读，并在教师的引导下进行文本分析。学习风格上，学生更倾向于通过实例和情境来学习，对直观的教学手段反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《溜索》中较为深奥的象征和隐喻理解起来可能会有难度；对作者独特的写作手法和语言风格可能不够熟悉，难以深入领会其艺术特色；在写作方面，可能难以将课文中的技巧应用到自己的作文中，需要教师在实践中给予具体的指导和反馈。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《溜索》的背景、作者简介和课文内容，帮助学生理解课文主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的关键问题，鼓励学生表达个人见解，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟溜索体验，让学生在情境中感受文本的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文重点内容、作者照片和溜索相关图片，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行课文阅读、听力训练和互动问答，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，了解溜索的历史和文化背景。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《溜索》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过溜索吗？它在哪些地方会被用到？”

-展示一些关于溜索的图片或视频片段，让学生初步感受溜索的惊险和挑战性。

-简短介绍《溜索》这篇课文的基本内容和它在文学中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《溜索》文学价值讲解（10分钟）

目标：让学生了解《溜索》的文学价值、主题和写作特色。

过程：

-讲解《溜索》的文学背景，包括作者阿来及其创作风格。

-详细介绍《溜索》的主题思想，如勇气、挑战、生命意义等。

-通过课文中的精彩片段，让学生感受作者的语言魅力和写作技巧。

3.《溜索》文本分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《溜索》的艺术特色和深层含义。

过程：

-分析《溜索》中的关键情节和人物形象，如主人公的内心变化、对自然的描绘等。

-讨论文中的象征和隐喻，如溜索象征人生挑战、自然环境的描写反映人性等。

-引导学生思考《溜索》与现实生活的联系，探讨如何在面对困难时保持勇气和希望。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对《溜索》中的一个主题或情节进行深入讨论。

-小组内分享对文本的理解和感受，讨论作者的表达方式和文本的深层含义。

-每组准备一个简短的汇报，总结讨论的主要观点和发现。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《溜索》的理解和欣赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对《溜索》的解读和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，强调《溜索》的文学价值和教育意义，并提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《溜索》的文学价值和启示。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《溜索》的主题、人物、情节和艺术特色。

-强调《溜索》所传达的勇气、挑战和生命意义等价值观，鼓励学生在生活中实践这些品质。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《溜索》的读后感或分析文章，以深化对课文的理解和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《溜索》作为一篇现代小说，可以拓展到其他类似的文学作品，如阿