我看教师专业化发展.ppt

*有效控制作业量，以精选提高实效，减轻学生负担（量）将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为改进作业环节的两个重要抓手在基础性作业的基础上，可实行分层选择性作业（作业的发展功能）作业的形式要多样化，书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。作业的批改形式多样化注：作业的功能：准备、巩固、诊断、矫正、发展或提高案例：学案的有效性研究3.精心设计和选择作业（作业）*4.重视作业批改与学习辅导（辅导）要注重作业的反馈及诊断功能添加标题采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励添加标题教师要对学有困难的学生实施作业面批，并在作业面批的过程中，加强师生情感交流和个别学习辅导添加标题*5.关注评价过程（教学评价）以发展性评价理念为指导，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，强化过程性评价01按照课程标准要求，同时适当兼顾学生差异，对学生进行学业评价，使评价真正为改善教学工作，激发学生兴趣，提高学生的学习能力服务02测验考试要按照课程标准严格把握试题要求，提高命题能力，并加强对评价结果的分析03关注个性化学生发展04*（5）关于考试及考试分析准确命题；探索多种考试方法；正确合理的地评价学生；做好质量分析和考后反馈。*做好课程资源的整合与运用课程资源的获取上海市教育资源网：上海市教研室网：http：//闵行区研训网：教学设计及案例的积累新教材相关的实验研究与开发校本资源的研究与开发习题训练的研发*我看教师专业化发展闵行区教师进修学院李国兴2008.01*几点感悟：勤学善思诚信*学校现状分析：一所新学校：面临机遇和挑战领导队伍：思想开放，管理科学教师队伍：老（良好师德，经验丰富）、中（年富力强，善于钻研）、青（富有时代气息，知识丰富）团队精神好。教学环境：优良、温馨。生源：学生基础存在问题，但品德好。引言*添加标题教师发展好，添加标题学校就会好，添加标题大家会更好！添加标题抓住机遇，拼搏三年。*何为教师专业化教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。如：律师、医生等*教师专业化的基本含义是：教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。（与时俱进）*由此可以看出：教师成为一种专门职业，教师的专业发展是一个专业化的过程，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。*教育部师范司司长对促进教师专业化进程和加大教师教育改革的力度，提出了5个方面的要求：更新观念，加深对教师专业化意义的认识；构建符合时代要求的教师教育的知识体系和技能要求；建立健全教师教育制度；加强教师专业化的理论和实践研究；提高教师的社会地位，创设教师专业化发展的良好环境。*教师专业化发展的主要途径单击此处添加小标题在课堂教学实践中提高（课堂）；单击此处添加小标题在学科专业培训活动中提高（培训）；单击此处添加小标题在教学反思中提高（反思）。单击此处添加小标题在校本研训活动中提高（教研组）；单击此处添加小标题在教学研究中提高（研究）；要有专业发展的观念和意识（意识）；制订个人发展计划和目标（计划）；自我学习，更新知识（更新）；参加培训（校级、区级）；主动参与教学研究（研究）；自我反思（反思）；良好的心态；合作与交流。*自我约束与要求#2022㈠起步阶段。即从师范院校刚入中学教育岗位之初的一段时间，大约为从教后的1—3年内。（当然由于个体素质及努力程度的不同，时间会有或长或短的变化，此为大概数，下同）。这一阶段教师的知识与教育技能、技术的表现为：在普通文化知识方面有一定优势，刚从文化气息浓、学术气氛重的大专院校毕业，拥有时代性很强的一般文化知识；在学科专业知识方面也具有一定的优势，掌握一些时代性强，应用性强的前沿学科知识；掌握一定的教育学科知识，但与实践结合较少，应用少，认识不深刻；此阶段教师最薄弱的方面是在教育教学的基本技能和技术应用方面，教学的基本技能与技术由于实践性强，所以单纯从理论上去掌握的效果是有欠缺的，必须在实践中去学习，在实践中去总结，在实践中去创新，所以此阶段的中学教师应把