21.《大自然的声音》教学设计（表格式）.docxVIP

2025年

教学设计

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部编版

课题

21.大自然的声音

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课时学习内容分析

本文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话展开，从风、水、动物三个角度来分写声音的美妙。文章通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。课文用生动的语言，把大家习以为常的声音写得丰富鲜活:通过对比“微风”和“狂风”，写出来不同的声音带给人的不同感受;用上顶针手法，把水的声音层层叠加;运用排比句式，用拟声词把不同地点的不同动物的声音形象写出。因此，在本文教学时学生联系生活，真正体会描写声音的词语的生动。

学习者分析

语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语,文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，结合说话练习,有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐，同时培养学生的语感。

学习目标确定

1.有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

2.能联系生活经验，体会拟声词的生动。能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。

3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

学习重点难点

重点：正确流利地朗读课文，背诵二、三自然段

难点：感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙。

教学准备

多媒体课件

学习过程设计

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、创设情境，激趣导入

同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。今天我收到了他的邀请函，大家快来看看他信上说什么啦？哦～他想邀请大家去参加音乐会，这场音乐会的主题是——大自然的声音。

学生齐读课题

引入新课

二、过关斩将，复习旧知

第一关：读一读

师：我们一起来挑战（出示拟声词）

淙淙??潺潺??哗哗

滴滴答答?叮叮咚咚?叽叽喳喳

唧哩哩唧哩哩

第二关：忆一忆

??同学们，通过上节课的初步了解，我们知道了这篇文章是围绕着哪句话来写的?

生:这篇课文是围绕着大自然有许多美妙的声音来写的。每一段也围绕着关键语句来写，这种结构叫总——分，现在大家一起通过结构图来说课文写了哪几种声音？（板书：风，水，动物）

第三关：猜一猜（播放音频），大家仔细听，这是什么声音？

预设：生:我听到了哗啦啦的流水声

生:我听到了鸟叫声。

师:孩子们你们的耳朵真灵敏，恭喜大家拿到了门票，快看，音乐家——风，上场啦。（引入第二自然段）

学生齐读

学生总结

复习旧知走进新课

三、探究交流，品读感悟

（一）学习第二自然段：风的声音

1.?师配乐读同学认真听，要求：边听边画出这段中你认为美妙的词语或句子，说说理由。

2.出示第二自然段：

风，是大自然的音乐家，他会在树林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

3.?播放视频：手风琴是怎样的声音？

4.出示句子：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。

师:?树叶不同，发出的声音也不同，请大家发挥想象完成这个填空，我是一个______叶，风吹过我发出__________的声音？

预设生：我是一片小扇子似的银杏叶，风吹过我发出沙沙的声音

5.出示句子：

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

（1）“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体现了微风的温柔；

（2）“激动”“力量”“威力”体现了狂风的雄壮，从而让人感受到风声的美妙。

（3）微风温柔狂风雄壮

对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。

（4）指导朗读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

（5）师小结：正因为这样，所以我们说，“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”

6、指导背诵这一自然段：对比法、情境记忆法

7、?下面请大家看自学提示，用我们学习第二段的方法（读，画，想，背）来自学第三四自然段，然后将你的成果进行小组交流，最后找同学来展示描写声音的句子和词语。

（二）学习第三自然段：水的声音

1.你找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？

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