1 北京的春节 第二课时 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

1北京的春节第二课时说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教学内容

教学内容：本节课选自统编版语文六年级下册第二单元《北京的春节》。本单元围绕“节日”这一主题，通过描写不同节日的习俗，让学生感受传统文化的魅力。本节课主要内容包括：回顾上节课学习内容，学习《北京的春节》第二部分，了解春节的习俗，体会作者对传统文化的热爱之情。

核心素养目标

1.培养学生的文化理解与传承意识，通过学习《北京的春节》，让学生了解中国传统节日的习俗，感受中华文化的博大精深。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文中描绘的节日景象，提升对美的感知和鉴赏水平。

3.培养学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等活动，让学生学会运用恰当的语言表达对传统文化的认识和感悟。

4.培养学生的合作学习与探究精神，鼓励学生在小组活动中交流分享，共同探究春节的文化内涵。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解《北京的春节》第二部分的内容，掌握春节的习俗和传统节日氛围的描写。

b.学习作者运用语言描绘节日景象的技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

c.通过对比阅读，理解作者对传统文化的情感态度，提升对传统文化的认同感。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解并欣赏文中运用多种修辞手法描绘节日景象，如如何分析比喻、拟人等修辞手法的具体运用。

b.感受作者对传统文化的深刻理解，体会作者的情感态度，并能结合自身实际进行思考和表达。

c.在仿写活动中，能够运用所学知识，创造性地表达自己对春节或其他节日的理解和感悟，实现语言运用的提升。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解春节习俗的内涵。

2.设计“春节习俗知多少”的抢答游戏，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

3.引导学生进行小组合作，通过“春节习俗大有哪些信誉好的足球投注网站”活动，让学生收集和分享相关信息，培养合作能力和信息处理能力。

4.利用多媒体展示春节的图片和视频资料，直观地呈现节日氛围，增强学生的视觉体验。

5.设计“我眼中的春节”仿写活动，让学生在实践中学以致用，提升写作能力。

教学过程设计

【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.播放春节传统习俗的图片或视频，引发学生对春节的回忆和兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道哪些春节的习俗呢？”

3.学生分享，教师总结，引出课题《北京的春节》。

二、讲授新课（15分钟）

1.复习上节课内容，提问：“上节课我们学习了哪些春节的习俗？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师讲解《北京的春节》第二部分内容，重点讲解春节的习俗和传统节日氛围的描写。

4.引导学生分析文中运用比喻、拟人等修辞手法描绘节日景象的技巧。

5.举例说明，让学生体会作者对传统文化的热爱之情。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论，列举自己了解的春节习俗，并简要描述其意义。

2.小组代表分享，教师点评。

3.教师展示一组春节习俗的图片，让学生猜测其背后的故事。

4.学生回答，教师讲解正确答案，并进一步解释习俗背后的文化内涵。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为春节习俗的传承对我们有什么意义？”

2.学生回答，教师点评，强调传统文化的重要性。

3.提问：“如果让你来写一篇关于春节的作文，你会怎么写？”

4.学生回答，教师点评，给出写作建议。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“为什么说春节是中国的传统节日？”

2.学生回答，教师点评，讲解春节的历史渊源。

3.教师提问：“你们认为现代社会中，我们应该如何传承和弘扬春节文化？”

4.学生回答，教师点评，引导学生思考如何将传统文化融入现代生活。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调春节习俗的文化内涵。

2.学生分享本节课的收获，教师点评。

3.布置作业：“以‘春节’为主题，写一篇作文，谈谈你对春节习俗的理解。”

4.教师提醒学生注意作文的写作技巧，如运用修辞手法、描写细节等。

教学创新：

1.采用多媒体展示，直观呈现春节习俗，增强学生的视觉体验。

2.引导学生分组讨论，培养合作能力和信息处理能力。

3.设计“春节习俗大有哪些信誉好的足球投注网站”活动，让学生在实践中学以致用，提升写作能力。

教学流程环节：

1.导入环节：通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知