小学语文六年级上册《竹节人》学习任务群教学设计.docx

小学语文六年级上册《竹节人》学习任务群教学设计

一、教材分析

《竹节人》是一篇回忆童年游戏的叙事散文，以生动细腻的笔触描写竹节人制作过程、斗竹节人的乐趣，展现传统玩具的魅力。语言风格质朴幽默，细节描写传神（如叉腿张胳膊呆头呆脑），在童趣中蕴含对物质匮乏年代精神富足的思考。

1.语言建构：学习通过动作、神态描写表现游戏场景的写作手法；

2.思维发展：体会传统玩具中蕴含的劳动智慧与创造精神；

3文化传承：感悟民间游戏的文化价值，增强对中华传统玩具的文化认同。

二、学习任务群定位

文学阅读与创意表达学习任务群（侧重叙事性文本阅读与生活化创意写作）

跨学科学习任务群（融合劳动教育、美术设计与科学探究）

核心任务：竹节人非遗传承人项目

通过阅读解密-创意制作-文化传播任务链，完成《竹节人创意手册》设计与班级传统玩具博览会策展。

三、教学目标

1.语言目标：

能通过批注阅读，圈画竹节人制作步骤的关键动词（锯、钻、穿），赏析鏖战犹酣等场景描写；运用先…接着…然后…句式口头描述制作过程，撰写竹节人使用说明书。

2.能力目标：

小组合作完成竹节人制作与改良，设计角色卡（姓名/绝招/背景故事）；

通过对比现代玩具与竹节人，完成思辨讨论传统玩具会消失吗？。

3.文化目标：

查阅资料了解中国四大传统玩具（九连环、毽子、空竹、竹节人），制作传统玩具保护倡议书。

四、教学过程设计

（一）任务一：初识竹节人

1.情境导入

观看纪录片《中国玩具简史》片段，思考：没有电子游戏的年代，孩子们玩什么？

发布驱动性问题：如何让00后爱上竹节人？

2.文本研读

活动1：工艺解码**

绘制竹节人制作流程图（标注材料、工具、步骤），比较课文描述与自己想象的差异。

学习支架：提供竹竿-锯九节等文本片段，聚焦动词链分析。

活动2：战况播报

选择鏖战跺脚等场景描写，小组分角色朗读并设计斗竹节人现场解说词。

（二）任务二：玩转竹节人

1.科学制作

按课文步骤制作基础版竹节人，记录问题（如关节松紧度对灵活性的影响）；

使用问题解决单优化设计：如何让竹节人握兵器？能否用吸管替代竹节？

2.文学创生

为竹节人设计角色档案：命名（如青龙偃月将）、必杀技（泰山压顶）、背景故事；

撰写《竹节人比武大会》微剧本，添加环境描写（如课桌裂缝成了黄河天险）。

3.跨学科融合

劳动教育：安全使用锯子、锉刀，评选巧手工匠奖；

美术设计：用丙烯颜料绘制盔甲纹样，用毛线制作红缨枪；

科学探究：测试不同材质（竹/塑料/纸筒）对战斗力的影响。

（三）任务三：传承竹节人

1.古今对话

对比分析：竹节人与乐高玩具各自的乐趣，完成双气泡图；

辩论赛：传统玩具需要原汁原味保存VS应该创新改良。

2.文化传播

撰写《致校长的一封信》：建议课间开展竹节人擂台赛；

制作竹节人短视频：用运镜技巧拍摄慢动作格斗，配解说词发布到校园网。