中学英语任务驱动教学的实施策略与案例分析.pptx

中学英语任务驱动教学的实施策略与案例分析

01一、任务驱动教学概述：核心概念与教育价值02二、任务设计原则：目标导向与真实性-目录-04四、学生参与策略：激发动机与差异化指导05五、常见挑战与解决方案06六、总结与行动建议03三、课堂实施步骤：从任务发布到成果展示

一、任务驱动教学概述：核心概念与教育价值PART01

任务驱动教学以真实情境任务为载体，学生在完成任务过程中学习语言知识，如模拟购物场景，学生需用英语交流价格、付款方式等，提升语言运用能力。与传统教学相比，任务驱动教学从“知识灌输”转向“能力建构”，传统教学多为教师讲授，学生被动接受，而任务驱动教学让学生主动参与，自主构建知识体系。真实情境任务为载体定义解析

任务驱动教学通过创设真实语言情境，让学生在实际交流中运用语言，如“环保主题辩论会”任务，学生需用英语调研数据、撰写演讲稿、现场辩论，有效提升语言应用能力。01该教学法还能培养学生的批判性思维与团队协作意识，在完成任务过程中，学生需分析问题、提出解决方案，并与小组成员合作完成任务，如设计“旅游攻略”任务，学生需分工合作，共同完成攻略制作。02提升语言应用能力教育价值

二、任务设计原则：目标导向与真实性PART02

01目标性任务设计要紧扣课程标准，如“描述未来计划”任务对应一般将来时，让学生在完成任务过程中掌握相关语法知识，实现语言知识与语言技能的有机结合。

真实性是任务设计的重要原则，任务需贴近生活场景，如设计“旅游攻略”任务，学生需考虑实际旅游需求，如景点选择、行程安排、预算规划等，使学生在真实情境中运用语言。02任务设计要分步递进，如“词汇输入→对话练习→情景剧表演”，先让学生积累词汇，再进行对话练习，最后通过情景剧表演综合运用所学知识，逐步提升学生的语言能力。

合作性也是任务设计的重要要素，小组分工要明确，如在角色扮演任务中，每个学生都有自己的角色和任务，通过信息互补完成任务，培养学生的团队协作能力。层次性设计四要素

模拟“国际交换生接待”任务，学生需完成机场接机、介绍校园等对话，该任务贴近生活实际，让学生在真实情境中练习听力和口语，提升语言交际能力。在实施过程中，教师可先进行语言输入，讲解相关词汇和句型，然后让学生分组练习对话，最后进行成果展示和评价反思，让学生在实践中巩固所学知识。听说任务案例示范

三、课堂实施步骤：从任务发布到成果展示PART03

任务导入任务导入阶段要创设情境，激发学生兴趣，如通过播放一段视频或讲述一个故事引入任务，让学生快速进入任务情境，明确任务目标。

语言输入阶段，教师要讲解关键词和语言结构，为学生完成任务提供语言支持，如在“描述人物外貌”任务中，讲解形容词的使用方法和句型结构。任务执行任务执行阶段，学生分组实践，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题，如在小组讨论过程中，教师可提醒学生注意语言表达的准确性和流畅性。

成果展示阶段，学生汇报或表演任务成果，展示自己的学习成果，如在“制作校园导览图”任务中，学生展示自己制作的导览图，并用英语进行讲解。评价反思评价反思阶段，师生互评，学生可评价其他小组的表现，教师也可对学生的任务完成情况进行评价，让学生在评价中反思自己的学习过程，发现优点和不足，为今后的学习提供参考。

教师可引导学生从语言能力、合作态度、任务完成情况等多个维度进行评价，使评价更加全面、客观。010203五阶段流程

在实施过程中，教师先引导学生阅读范例文章，分析文章结构和语言特点，然后学生分组调研主题，如剪纸、端午节等，撰写初稿，小组互评修改，最后展示优秀作品，让学生在实践中提升阅读和写作能力。任务为校刊撰写“中国传统文化”英文专栏，该任务将阅读与写作有机结合，让学生在阅读范例文章的基础上，小组调研主题，撰写初稿，互评修改，最后展示优秀作品。任务设计案例：阅读与写作整合任务

四、学生参与策略：激发动机与差异化指导PART04

结合学生兴趣结合学生兴趣设计任务，如用“偶像采访”练习疑问句，学生对偶像话题感兴趣，会积极参与任务，主动练习疑问句的使用，提升语言能力。教师可通过问卷调查、课堂观察等方式了解学生的兴趣爱好，然后根据学生的兴趣设计任务，提高学生的学习积极性。兴趣驱动

分层任务卡分层任务卡是差异化指导的重要手段，基础组完成填空对话，进阶组自主创作，满足不同层次学生的需求，如在“电影推荐会”任务中，基础组学生完成填空对话，介绍电影基本信息，进阶组学生自主创作影评，分析电影主题。教师在设计分层任务卡时，要确保任务难度适中，既能挑战学生，又不会让学生感到过于困难而失去信心。差异化支持

五、常见挑战与解决方案PART05

教师可在课前布置任务，让学生提前收集资料，课堂上进行展示和评价，提高课堂效率。拆分长任务为“课内+课外”阶段，如课前收集资料、课中展示，合理安排任务时间