医学资料 护理查房模板(1)(1) 学习课件.pptx

;;;大多就像上面我简单介绍一样，比较空洞地介绍了“事件”，而当时我找粉笔的动作、神态变化都没能观察表述出来。我给学生讲了一遍刚才我找粉笔式的动作神态的变化，让学生明白了观察应该注意的问题。这时，大夫到我班来为学生打疫苗。我布置学生注意互相观察打针时的“惨状”。有的人比较沉着，袖子一褪，眉头皱一下，没事情了。有的不行，妈呀妈呀的直叫，个别女同学哭了起来。最好笑的是班长丁立权。我提示学生重点观察了他打针的经过。指导是从如下几方面进行的。看他长的什么样子？觉得他打针应该怎样？他听到要轮到他打针时有什么反应（立刻缩城一团，直摆手，然后，连脸和身体一起哆嗦，逗得大家直笑），接下来是褪袖子时的表;情、打针时的表情（杀猪一般地叫，眼泪），打针以后的动作表情。观察结束，大家练习表述。由于情节有趣，学生观察的比较投入、细致，在欢笑声中，学生表述的比较具体细致了。后面，我又安排了一次《盲人画鼻子》的观察写作活动练习。这次，观察后，学生自己叙写。完成的效果比较好。(反思：这样的做法，是受到了上海吴立刚教授“素描作文”的启示。现场观察，现场作文，这是中年级作文教学的一种重要的方式。)“单项作文训练法”的诞生（四）“单项作文训练法”的诞生（五）_语文论文-语文论文-中国教育文摘

我的作文教学及研究故事系列之十四“单项作文训练法”的诞生（五）对景;基本信息;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;LOGO