2025春统编版（2024）小学道德与法治一年级下册《我们有精神》说课稿及反思.docxVIP

2025春统编版（2024）小学道德与法治一年级下册

《我们有精神》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版（2024）小学道德与法治一年级下册第一单元《我有新面貌》的第4课《我们有精神》。下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开说课。

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《道德与法治》课程是对学生进行品德教育和法治启蒙的重要载体。一年级下册第一单元《我有新面貌》聚焦学生从幼儿园到小学的角色转变，引导学生适应新环境，培养积极向上的生活态度和良好的行为习惯。《我们有精神》这一课在此单元中有着独特的价值，它引导学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，帮助学生在日常生活和学习中展现出积极、自信、有活力的精神状态，对于学生良好品德的形成和健康成长具有重要的推动作用，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。

（二）教材内容

教材紧密结合一年级学生的认知水平和生活实际，以生动形象的图片、简洁易懂的文字和贴近学生生活的案例，引导学生理解“有精神”的内涵。通过展示小朋友在课堂上坐姿端正、积极发言，课间活动时文明有序、活力四射，参加集体活动时团结协作、充满热情等场景，让学生直观感受到有精神的具体表现。同时，教材还设置了“比一比，谁精神”“精神小榜样”等互动环节，鼓励学生积极参与，在实践中养成良好的精神风貌，提高学生的道德认知和实践能力。

二、学情分析

一年级学生年龄大多在6-7岁，正处于从幼儿期向童年期过渡的关键阶段，具有以下特点：

认知特点：学生的认知能力处于起步阶段，以直观形象思维为主，对周围世界充满好奇，但注意力难以长时间集中，理解抽象概念较为困难。对于“有精神”这种相对抽象的概念，需要借助具体的事例、生动的活动和有趣的游戏来帮助他们理解和掌握。

心理特点：他们具有较强的表现欲和上进心，渴望得到老师和同学的认可。对新环境充满期待，愿意尝试新事物，但在面对困难和挫折时，容易产生畏难情绪和依赖心理。在行为习惯方面，自我约束能力较弱，需要教师不断引导和强化良好行为习惯的养成。

生活经验：一年级学生刚从幼儿园毕业，虽然在幼儿园积累了一定生活经验，但对于小学的学习和生活模式还在适应过程中。在日常生活中，他们对有精神的行为有了初步的感知，但缺乏系统的认识和主动养成的意识。教学中应充分利用他们已有的生活经验，引导他们深入理解“有精神”的含义，并将其落实到实际行动中。

三、教学目标

基于对教材和学情的深入分析，结合道德与法治课程的总体目标，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够了解“有精神”的表现和意义，知道良好的精神面貌包括正确的坐姿、站姿、走姿，积极向上的态度等。

学会在日常生活和学习中保持良好的精神状态，如坐得正、站得直、说话响亮、做事认真等。

过程与方法目标

通过观察、讨论、模仿、实践等活动，培养学生的观察能力、思考能力、语言表达能力和实践能力。

引导学生在实际情境中，不断强化良好的精神风貌，逐步养成有精神的行为习惯。

情感态度与价值观目标

培养学生积极向上的生活态度和自信心，激发学生对有精神的生活和学习状态的向往。

增强学生的集体荣誉感，让学生明白个人的精神面貌会影响集体形象，鼓励学生在集体中展现出良好的精神风貌。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识“有精神”的具体表现，理解拥有良好精神面貌的重要性。

掌握保持良好精神状态的方法，如正确的姿势、积极的态度等，并能在日常生活中运用。

（二）教学难点

引导学生将“有精神”的意识转化为实际行动，长期坚持养成良好的精神风貌和行为习惯。

帮助学生克服不良习惯，如坐姿不端正、做事拖拉等，培养学生的自我约束能力和自我管理能力。

五、教学方法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

情境教学法：创设贴近学生生活和学习的真实情境，如课堂学习、课间活动、集体比赛等场景，让学生在情境中亲身体验有精神和没精神的不同感受和结果，从而深刻理解“有精神”的重要性。通过具体情境，将抽象的概念具象化，便于学生理解和接受。

榜样示范法：展示一些有精神的人物图片或视频，如运动员在赛场上充满活力的表现、科学家专注研究的神情等，邀请班级中精神面貌良好的学生进行示范，如正确的坐姿、站姿展示，积极发言的示范等，为其他学生树立榜样，激发学生向榜样学习的热情。

讨论交流法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对“有精神”的理解和感受，交流在生活和学习中如何做到有精神，共同探讨保持良好精神状态的方法。在讨论交流过程中，学生相互学习、相互启发，促进思想的碰撞和交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。

游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如“坐姿站姿挑战赛”“精神小标兵评选”“我是精神代言人”