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九年级历史下册第六单元第16课《中东地区的矛盾和冲突》说课稿岳麓版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:九年级历史下册第六单元第16课《中东地区的矛盾和冲突》
2.教学年级和班级:九年级(1)班
3.授课时间:2022年3月15日星期二第3节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生运用历史唯物主义观点分析中东地区矛盾和冲突的能力。
2.提升学生对历史事件的判断力和批判性思维能力。
3.激发学生对和平解决国际争端的关注,增强全球意识和社会责任感。
教学难点与重点
1.教学重点,①
①理解中东地区矛盾和冲突的成因,包括宗教、民族、领土和历史等问题。
②分析中东地区矛盾和冲突的主要表现,如战争、恐怖主义、资源争夺等。
③认识中东地区矛盾和冲突对世界和平与发展的深远影响。
2.教学难点,①
①深入剖析中东地区复杂的民族宗教问题及其历史渊源。
②理解国际社会在中东问题上的不同立场和策略,包括大国博弈和地区合作。
③引导学生从历史和现实的角度思考如何和平解决中东地区的矛盾和冲突,培养学生的国际视野和跨文化理解能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有九年级历史下册教材,以便查阅相关内容。
2.辅助材料:准备中东地区地图、宗教冲突图片、相关历史事件视频等多媒体资源,以增强视觉效果和学生的理解。
3.实验器材:无特殊实验器材需求。
4.教室布置:布置教室环境,设置分组讨论区,便于学生进行小组合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习中东地区的宗教冲突历史背景。
设计预习问题:围绕中东地区矛盾和冲突的成因,设计问题如“宗教冲突在中东地区的历史演变中扮演了什么角色?”和“领土争端如何影响了中东地区的政治格局?”
监控预习进度:通过学生提交的预习成果和在线讨论,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读资料,理解中东地区宗教、民族、领土等历史背景。
思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过引导学生自主学习,培养学生的独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台和社交媒体,提高预习的互动性和参与度。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放中东地区冲突的新闻视频,引出本节课的主题,激发学生的兴趣。
讲解知识点:详细讲解中东地区矛盾和冲突的成因,如宗教、民族、领土和历史问题。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析中东地区冲突的原因和影响。
解答疑问:针对学生在讨论中提出的问题,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的观点和分析。
提问与讨论:学生提出疑问,并与同学进行讨论,深化对知识的理解。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过老师的讲解,帮助学生建立知识框架。
活动法:通过小组讨论,培养学生的团队合作能力和批判性思维。
作用与目的:
帮助学生深入理解中东地区矛盾和冲突的成因,掌握分析历史事件的方法。
通过实践活动,提高学生的参与度和对知识的实际应用能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置关于中东地区和平解决冲突的案例分析作业,要求学生提出自己的解决方案。
提供拓展资源:推荐与中东地区历史和文化相关的书籍、网站,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生根据作业要求,完成案例分析,提出解决方案。
拓展学习:学生利用推荐资源,进行自主学习和探究。
反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思,总结经验教训。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习,提高学习自主性。
反思总结法:通过反思,帮助学生形成良好的学习习惯和自我提升的意识。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的知识,并应用于实际问题解决。
通过拓展学习,拓宽学生的知识面,培养学生的自主学习能力。
知识点梳理
1.中东地区的地理位置与重要性
-地理位置特点:中东地区位于亚洲西部,连接亚洲、欧洲和非洲,是“三洲五海之地”。
-地理重要性:中东地区拥有丰富的石油资源,战略地位重要,是国际政治和能源贸易的焦点。
2.中东地区的宗教与民族
-宗教背景:中东地区是伊斯兰教、基督教和犹
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