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新课标背景下小学语文思辨性阅读与表达的实践策略

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新课标背景下小学语文思辨性阅读与表达的实践策略

摘要：本文以新课标背景下小学语文教学为研究对象，探讨了思辨性阅读与表达的实践策略。首先，分析了新课标对小学语文教学的要求，指出思辨性阅读与表达在培养小学生核心素养中的重要性。接着，从教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面，提出了具体可行的实践策略，旨在提高小学生的思辨能力，促进其全面发展。最后，通过案例分析，验证了实践策略的有效性。本文的研究成果对于提高小学语文教学质量，培养学生的思辨能力具有重要意义。

随着教育改革的深入推进，新课标对小学语文教学提出了新的要求。其中，培养学生的思辨能力成为一项重要任务。思辨性阅读与表达是提高学生思辨能力的重要途径，也是小学语文教学的重要组成部分。然而，在实际教学中，如何有效开展思辨性阅读与表达，仍是一个亟待解决的问题。本文旨在探讨新课标背景下小学语文思辨性阅读与表达的实践策略，以期为小学语文教学提供有益的参考。

一、新课标背景下小学语文教学的要求

1.1新课标对小学语文教学目标的调整

(1)新课标对小学语文教学目标的调整，首先强调了培养学生的语言文字运用能力。这要求教师在教学中注重引导学生通过阅读、写作、口语交流等方式，提升对语言文字的感知、理解、运用和评价能力。在教学目标中，不仅包括了语言知识的学习，还涵盖了语言技能的培养，以及语言运用能力的综合体现。

(2)其次，新课标明确提出要关注学生的思维发展。教师应通过语文教学，引导学生进行观察、思考、分析和评价，培养其逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。这一调整意味着语文教学不再仅仅是知识的传授，更注重学生思维品质的培养，使学生能够在语文学习中形成独立思考的能力。

(3)此外，新课标还强调了对学生情感态度与价值观的培养。教学目标中融入了对学生文化素养、道德品质、审美情趣等方面的要求，要求教师在教学中注重激发学生的情感共鸣，引导学生树立正确的价值观，培养其良好的道德品质和审美情趣。这种调整旨在通过语文教学，全面提高学生的综合素质。

1.2新课标对小学语文教学内容的变化

(1)新课标对小学语文教学内容的变化体现在对传统文化的重视。据相关数据显示，新课标中传统文化内容占比达到了30%以上。例如，在三年级语文教材中，有关古代诗词、历史故事等内容的教学篇目占比超过20%。以《静夜思》为例，教师在教学中不仅讲解诗歌的意境，还会引导学生了解作者李白的生活背景，从而加深对传统文化的理解。

(2)新课标强调阅读教学的多样化，提倡课外阅读与课内阅读相结合。据统计，小学语文教材中课外阅读推荐书目从原来的20种增加到了50种。例如，在四年级语文教材中，教师会推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典作品，以拓宽学生的阅读视野。同时，新课标还鼓励学生通过阅读不同类型的文本，如科普文章、新闻报道等，提升阅读能力和信息素养。

(3)新课标对小学语文教学内容的变化还体现在对写作教学的改革。教材中写作教学篇目的占比从原来的15%提升到了25%。例如，在五年级语文教材中，教师会引导学生进行日记、童话、说明文等多种文体的写作练习。此外，新课标还提倡学生在写作中运用多媒体技术，如绘画、摄影等，以丰富写作内容，提高写作兴趣。据调查，采用多媒体写作教学的学生，其写作兴趣和写作能力提升幅度明显大于传统教学方式。

1.3新课标对小学语文教学方法的创新

(1)新课标对小学语文教学方法的创新强调以学生为中心，倡导合作学习。在课堂教学中，教师鼓励学生分组讨论，通过合作探究解决问题，培养学生的团队协作能力。例如，在学习《草原》一文时，学生分组讨论草原的描写特点，分享各自的见解，从而提高对文章的理解和欣赏。

(2)新课标提倡采用信息技术辅助教学，运用多媒体资源丰富课堂内容。教师利用网络资源、电子教材等，设计互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。如通过在线平台，学生可以参与实时讨论，完成在线测试，使学习过程更加生动有趣。

(3)新课标鼓励教师创新评价方式，注重过程性评价。在评价过程中，教师不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的情感态度、价值观和综合能力。例如，在写作教学中，教师会根据学生的写作态度、写作习惯以及作品的整体表现进行综合评价，以促进学生全面发展。

二、思辨性阅读与表达在小学语文教学中的重要性

2.1思辨能力的内涵及培养意义

(1)思辨能力是指在认知过程中，个体能够运用逻辑推理、批判性思维和创新思维来分析问题、解决问题和形成独立见解的能力。它涵盖了理解、分析、综合、评价等多个层面。在小学语文教学