2023三年级英语下册 Unit 2 Are you Lingling第2课时说课稿 湘少版.docx

2023三年级英语下册Unit2AreyouLingling第2课时说课稿湘少版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以湘少版三年级英语下册Unit2AreyouLingling第2课时为教学内容，通过情境创设、游戏互动等方式，引导学生掌握本节课的单词和句型。结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语听说能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇学习和句型运用，学生能够增强语言感知和表达能力，提升跨文化交流意识，培养批判性思维和自主学习能力，从而在真实语境中运用英语，实现语言与思维的协调发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在本节课前已具备一定的英语基础，能够识别并说出简单的英语单词和日常用语。他们可能已经学习过一些基本的问候语、颜色、数字等，对英语学习有一定的认识和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，适合通过直观、生动的方式学习。学习风格上，多数学生喜欢参与互动和游戏，通过实践操作来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在词汇记忆方面可能存在困难，特别是在拼写和读音上。此外，学生在句型运用时可能会遇到语法结构不清晰的问题。针对这些困难，教师需要提供足够的练习机会，帮助学生逐步克服。同时，要注意关注学生的个体差异，给予个别辅导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《湘少版三年级英语下册Unit2AreyouLingling》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如图片卡片展示单词和句型，视频片段辅助情境理解。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或投影仪，以便在课堂上进行书写和展示。

4.教室布置：设置互动区域，如小舞台用于角色扮演，讨论区用于小组活动，确保教学环境整洁、舒适。

五、教学过程设计

**一、导入环节（用时5分钟）**

1.开场白：用简单的英语问候“Goodmorning,everyone!”引起学生的注意，营造英语学习氛围。

2.情境创设：展示一张描绘学校日常生活的图片，如教室、操场等场景，引导学生用英语描述图片内容。

3.提出问题：询问学生是否认识图中的同学，用英语提问“Doyouknowthisperson?”，激发学生对新知的兴趣。

**二、讲授新课（用时15分钟）**

1.引入主题：展示“AreyouLingling?”的标题，引导学生猜测今天要学习的内容。

2.教学单词：通过图片和实物展示，教授新单词如“pen,book,ruler,apple”等，并引导学生跟读。

3.教学句型：讲解并示范句型“Areyou...?Yes,Iam./No,Iamnot.”，通过角色扮演让学生实践。

4.情境教学：模拟教室环境，让学生用新学的句型互相询问，如“AreyouLingling?Yes,Iam.”。

**三、巩固练习（用时10分钟）**

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选出一个代表，用新学的句型进行对话练习。

2.游戏环节：进行“找朋友”游戏，学生根据句型寻找匹配的卡片，如“AreyouLingling?Yes,Iam.”。

3.课堂展示：每组派代表上台展示他们的对话练习，教师给予评价和反馈。

**四、课堂提问（用时5分钟）**

1.提问环节：教师针对新学的句型和单词提出问题，如“Whohasapen?Whohasabook?”，学生回答。

2.反馈环节：教师检查学生的发音和语法，给予个别指导。

**五、师生互动环节（用时10分钟）**

1.角色扮演：教师扮演Lingling，学生扮演其他角色，用新学的句型进行对话。

2.问题解决：教师提出一个简单的问题，如“Whereisyourruler?”，学生通过对话找到答案。

3.创新活动：教师提供一张包含多种物品的图片，让学生用新学的句型描述并询问物品的位置。

**六、总结与作业布置（用时5分钟）**

1.总结：教师带领学生回顾本节课学到的内容，强调重点单词和句型。

2.作业布置：让学生回家后用新学的句型向家人描述自己的物品，如“Whereismypen?It’sonmydesk.”

**七、时间分配说明**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动