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高中生物教学中学生学科核心素养培养的目标探析

一、引言

随着我国教育的不断深化与发展，高中生物教学面临着新的挑战和机遇。在新的教育背景下，高中生物教学的目标不再仅仅是传授生物学知识，更重要的是培养学生的学科核心素养。近年来，我国教育部门对高中生物教学提出了新的要求，强调要培养学生的科学探究能力、生命观念、社会责任感等核心素养。根据相关调查数据显示，在高中生物教学中，学生的核心素养培养已经引起了广泛重视，但实际教学中还存在诸多问题，如教学方法单一、学生参与度低等。

当前，我国高中生物教学面临着学生学科核心素养培养的紧迫需求。据教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》显示，核心素养是学生终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。在生物学科中，核心素养的培养显得尤为重要，因为它直接关系到学生未来的职业发展和生活质量。以2019年全国普通高中生物学业水平测试为例，试题中涉及学科核心素养的比例达到了60%，这充分体现了核心素养在高中生物教学中的重要性。

为了更好地推进高中生物教学中学生学科核心素养的培养，各地教育部门和学校积极探索有效的教学策略和方法。例如，某中学在生物教学中引入了探究式学习，通过引导学生进行实验探究、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性。据该校统计，实施探究式学习后，学生的科学探究能力提高了30%，对生物学科的兴趣和认同感也有所提升。这一案例表明，创新教学方法是提高学生学科核心素养的有效途径之一。

二、高中生物教学中学科核心素养的内涵与重要性

(1)高中生物教学中学科核心素养的内涵丰富，涵盖了多个方面。首先，科学探究能力是核心素养的核心，它要求学生能够运用科学方法进行观察、实验、分析，培养严谨的科研态度和批判性思维。其次，生命观念是学生对生命现象的基本认识和理解，包括生命的起源、发展、遗传变异等，它有助于学生形成正确的世界观和价值观。此外，社会责任感要求学生关注生命科学的发展对社会的影响，以及如何在生物科技领域为人类福祉作出贡献。

(2)学科核心素养在高中生物教学中具有重要地位。首先，它有助于学生形成全面的知识结构，不仅掌握生物学的基本原理，还能将知识应用于实际问题解决。例如，在研究生态环境问题时，学生需要运用生物学知识分析问题、提出解决方案。其次，学科核心素养的培养有助于学生形成正确的价值观和人生观，使他们成为具有社会责任感和创新精神的时代新人。据相关调查显示，在实施学科核心素养培养的学校，学生的综合素质和就业竞争力普遍高于未实施此类培养的学校。

(3)学科核心素养的培养还有助于提升学生的终身学习能力。在信息爆炸的时代，知识更新速度加快，终身学习成为个人发展的必然要求。高中生物教学中，通过培养学生的学科核心素养，可以让他们掌握科学的学习方法和思维方式，为今后的学习和职业发展奠定坚实基础。例如，在生物实验课程中，学生通过动手操作，不仅学会了实验技能，还培养了独立思考和解决问题的能力。这些能力将伴随学生一生，助力他们在面对挑战时勇往直前。

三、高中生物教学中培养学生学科核心素养的目标设定

(1)在高中生物教学中，培养学生学科核心素养的目标设定应当紧密结合国家教育政策和课程改革要求，同时考虑学生个体发展的实际需求。首先，目标是培养学生具备扎实的生物学基础知识，包括生命现象的基本原理、生物学的基本概念和理论等。这要求学生在学习过程中，能够系统地掌握生物学的基本知识体系，形成科学的思维方式。例如，通过学习细胞结构、遗传规律等内容，学生能够理解生命现象的本质，为后续的学习和研究打下坚实基础。

其次，目标是提升学生的科学探究能力。科学探究能力是学生运用科学方法解决实际问题的核心能力，包括观察、实验、分析、推理等。通过设置探究性实验、案例分析等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和批判性思维。例如，在DNA提取实验中，学生不仅学会了实验操作，还学会了如何设计实验、分析实验结果，以及如何将实验结果应用于实际问题的解决。

(2)第三，目标是培养学生形成正确的生命观念。生命观念是学生对生命现象的基本认识和理解，包括生命的起源、发展、遗传变异等。通过引导学生深入理解生命现象，培养学生尊重生命、关爱生命的情感和态度。例如，在生物学教学中，通过讲述生物多样性的重要性，使学生认识到保护生物多样性的紧迫性，从而在日常生活中树立环保意识。

此外，目标是培养学生的社会责任感。在生物科技迅速发展的今天，学生需要具备对社会负责的态度。通过生物学教学，使学生了解生物科技对社会的影响，学会在生物科技领域为人类福祉作出贡献。例如，在研究生物技术在食品安全、环境保护等方面的应用时，引导学生思考如何在科技创新中兼顾经济效益和社会责任。

(3)第四，目标是提升学生的终身学习能力。在信息时代，终身学习