《第1课时 观察我们的身体》（说课稿）2023-2024学年二年级下册科学教科版.docx

《第1课时观察我们的身体》（说课稿）2023-2024学年二年级下册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第1课时观察我们的身体》（说课稿）2023-2024学年二年级下册科学教科版

课程基本信息

1.课程名称：《第1课时观察我们的身体》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过观察和了解我们的身体，培养学生的观察力和科学探究精神，使学生对人体的基本结构有初步的认识。教学内容与教科版二年级下册科学教材相关，紧密联系学生生活实际，提高学生的学习兴趣。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，通过观察身体结构，提升学生的观察能力和科学思维能力。同时，引导学生运用比较和分类的方法，发展学生的逻辑思维和科学探究素养，为后续的科学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的身体部位名称，对身体的简单功能有初步了解。

2.学生对探索自己的身体表现出浓厚的兴趣，具备一定的观察和描述能力，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能在观察身体细节时缺乏耐心和精确性，对于身体内部结构和功能的概念理解可能存在困难。此外，由于年龄特点，学生可能难以长时间集中注意力，需要通过多样化的教学活动来维持其学习兴趣。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方式，引入生动的案例和实物模型，帮助学生理解身体结构。设计角色扮演活动，让学生模拟医生和病人的角色，通过互动加深对身体部位的认识。开展简单的实验，如制作人体模型，让学生动手操作，增强体验。使用多媒体教学，如视频和PPT，展示身体内部结构，增强视觉效果，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对自己的身体有多少了解？谁知道身体的主要部位有哪些？”

-展示一些关于人体不同部位功能的图片，让学生初步感受身体结构的复杂性。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体的基本结构、组成部分和原理。

过程：

-讲解身体的基本结构，如头部、躯干、四肢等。

-详细介绍身体的组成部分或功能，如骨骼、肌肉、器官等，使用简单的示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解身体结构的实际应用或作用。

3.身体结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体结构的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的身体结构案例进行分析，如心脏的功能、肺部的呼吸作用等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体结构的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何运用所学知识维护身体健康。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与身体结构相关的主题进行深入讨论，如骨骼的作用、肌肉的力量等。

-小组内讨论该主题的功能、作用以及可能的健康问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体结构的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的功能、作用及健康问题。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体结构的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括身体的基本结构、案例分析等。

-强调身体结构在现实生活或健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生绘制一幅人体结构图，并标注出主要部位和功能，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够掌握人体基本结构的知识，包括头部、躯干、四肢等主要部位，以及骨骼、肌肉、器官等组成部分。通过对案例的分析，学生能够理解身体各部位的功能和作用，如心脏的泵血功能、肺部的呼吸作用等。

2.观察能力：学生在课堂上通过观察图片、模型等教学资源，以及参与角色扮演等活动，提高了对身体的观察能力。他们能够注意到身体结构的细节，如不同骨骼的形状和位置，肌肉的分布等。

3.科学思维能力：通过案例分析，学生能够运用比较和分类的方法，分析身体结构的特点和功能。他们能够提出假设，并通过讨论和实验来验证