Module 11 Unit 1 说课稿 2024-2025学年外研版八年级英语上册.docx

Module11Unit1说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

Module11Unit1主要围绕“描述过去”这一主题展开，通过讲述过去发生的事情，帮助学生了解和运用过去时态。本单元内容与课本紧密相连，通过实际情境和对话，让学生在实践中掌握过去时态的用法，提高英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习过去时态，学生能够描述个人经历，增强语言表达能力；同时，通过了解不同文化背景下的时间观念，提升跨文化交际意识。此外，培养学生通过合作学习解决问题，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：八年级学生已具备一定的英语基础，能够理解一般现在时和一般将来时的用法。他们对日常生活中的简单对话和描述有一定的掌握，但对于过去时态的用法可能还不太熟悉，需要通过具体的语境来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习有较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力练习提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去时态时，学生可能会遇到以下困难：一是过去时态的构成和用法规则复杂，容易混淆；二是描述过去发生的事情时，学生可能会遇到词汇量不足的问题，影响表达；三是对于非母语者来说，时间顺序的把握和语境的理解可能存在障碍。因此，教师需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去时态的构成和用法，帮助学生建立正确的语法概念。

2.情景教学法：创设真实的语言环境，让学生通过角色扮演和对话练习，运用过去时态进行交流。

3.合作学习法：分组讨论和完成任务，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示过去时态的用法和语境。

2.互动平台：运用在线教学平台，提供即时反馈和互动练习，提高学生的参与度。

3.教学软件：使用英语学习软件，提供个性化练习和游戏化学习，增强学习的趣味性。

教学过程

（一）导入（5分钟）

1.老师角色：创设情境，激发兴趣。

学生角色：积极参与，体验氛围。

1.1.老师展示一张家庭聚会的照片，引导学生回忆过去发生的有趣事情。

1.2.提问：“Doyourememberwhatyoudidlastweekend?Canyoutellusaboutit?”

1.3.学生分享自己的经历，激发他们对描述过去事件的学习兴趣。

（二）新课导入（10分钟）

2.老师角色：讲解过去时态的构成和用法。

学生角色：认真聆听，记录重点。

2.1.老师讲解过去时态的构成：“主语+动词过去式”。

2.2.举例说明动词过去式的构成规则，如规则动词和不规则动词的变位。

2.3.分析过去时态的用法，如描述过去发生的事情、谈论过去经历等。

（三）课堂练习（20分钟）

3.老师角色：组织练习，巩固所学。

学生角色：积极参与，巩固知识。

3.1.练习一：填空练习

-老师展示句子，让学生根据句意填写过去时态的动词形式。

-例如：I___________(go)tothecinemalastnight.

3.2.练习二：改写句子

-老师展示一般现在时的句子，让学生将其改写为过去时态。

-例如：Sheusuallyplaysfootballafterschool.

-学生改写为：She___________(play)footballafterschool.

3.3.练习三：看图说话

-老师展示图片，让学生根据图片描述过去发生的事情。

-例如：Therearesomechildrenplayinginthepark.

（四）合作学习（15分钟）

4.老师角色：组织合作学习，培养团队协作能力。

学生角色：分工合作，共同完成任务。

4.1.老师将学生分成小组，每组选取一个话题，如“一次旅行”、“一场比赛”等。

4.2.每组学生运用所学过去时态，共同完成一个关于该话题的短文。

4.3.每组选派代表进行展示，其他组同学评价和提问。

（五）巩固拓展（10分钟）

5.老师角色：提供拓展材料，提高学生的英语综合运用能力。

学生角色：自主阅读，提升能力。

5.1.老师推荐与过去时态相关的阅读材料，如故事、新闻报道等。

5.2.学生自主阅读，找出并练习使用过去时态的句子。

5.3.老师