2023九年级语文上册 第四单元 16我的叔叔于勒说课稿 新人教版.docxVIP

2023九年级语文上册第四单元16我的叔叔于勒说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2023九年级语文上册第四单元16《我的叔叔于勒》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容为小说，与之前学习的《背影》、《最后一课》等小说文体有相似之处，学生已有一定的阅读小说的基础。通过本节课的学习，学生可以进一步理解小说的特点，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言鉴赏能力，引导学生关注小说中的语言特色，如人物对话、环境描写等，提升对文学作品的语言感知和审美能力。

2.增强学生的文化理解意识，通过分析《我的叔叔于勒》中的人物形象和故事背景，使学生理解法国社会风貌和人物命运，拓展文化视野。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对小说中的主题和人物行为进行思考，学会从不同角度分析问题，形成独立见解。

4.强化学生的审美情趣，通过欣赏小说中的艺术形象和情感表达，提升学生的审美素养和情感体验。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在学习《我的叔叔于勒》之前，已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，对小说的基本结构和人物形象有一定的认识。他们能够识别小说中的环境描写、人物对话和情节发展等基本元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对小说阅读普遍有兴趣，能够通过文学作品了解不同的人生和社会现象。他们在学习上具有一定的自主性，能够通过预习和课后阅读拓展知识面。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字来感受故事，而另一部分学生可能更注重对人物心理和社会背景的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《我的叔叔于勒》涉及到一定的法国社会背景和文化内涵，部分学生可能对其中的一些社会现象和文化细节感到困惑。此外，小说中的人物关系和情感变化较为复杂，学生在理解和分析人物心理时可能会遇到困难。同时，对小说主题的深刻理解需要学生具备较高的抽象思维能力，这也是学生在学习过程中可能遇到的挑战之一。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设故事情境，引导学生进入小说的世界，增强阅读体验。

-运用讨论法，鼓励学生就小说中的主题、人物关系等展开讨论，培养学生的批判性思维。

-采取任务驱动法，设计具体的学习任务，如人物分析、情节总结等，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

-利用多媒体展示，通过图片、视频等直观材料，帮助学生理解小说的背景和文化内涵。

-依托网络教学平台，提供在线资源，如电子书籍、讨论区等，拓展学生的学习渠道。

-结合实体教学，如布置课外阅读任务，鼓励学生在生活中寻找小说的影子，增强实践应用能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《我的叔叔于勒》的人物背景和故事梗概。

设计预习问题：围绕《我的叔叔于勒》的人物关系和主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“于勒叔叔的人物形象有何特点？”“小说中的人物关系反映了怎样的社会现实？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小说的基本情节和人物关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小说内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与小说相关的视频片段，引出《我的叔叔于勒》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小说中的关键情节和人物心理，结合实例帮助学生理解。例如，分析于勒叔叔的人物形象变化及其原因。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析小说中的社会问题，如家庭关系、社会阶层等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小说的深层含义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握