2023二年级数学下册 三 认识方向第3课时 辨认方位说课稿 苏教版.docxVIP

2023二年级数学下册三认识方向第3课时辨认方位说课稿苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：二年级数学下册三认识方向第3课时辨认方位

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展空间观念：通过辨认方位的学习，培养学生对空间位置关系的感知和判断能力，形成初步的空间观念。

2.培养几何直观：通过实际操作和观察，提高学生用图形和模型表示空间关系的能力，增强几何直观。

3.提升逻辑思维：通过方位辨认的练习，锻炼学生的逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题，提高思维的条理性。

4.增强合作意识：在小组活动中，培养学生与他人合作解决问题的能力，提升团队协作意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能在平面图上识别东、南、西、北四个基本方向。

②能够根据实际情境，辨认并描述物体的空间位置关系。

③能够在日常生活中运用方位知识，解决简单的实际问题。

2.教学难点

①在不使用指南针等工具的情况下，正确判断并描述物体的方位。

②将实际物体的方位与平面图上的方位进行对应和转换。

③在复杂的情境中，准确判断多个物体之间的相对位置关系。

④发展学生的空间想象力，使他们能够在没有直观参考的情况下进行方位的想象和描述。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动形象的语言讲解，帮助学生理解方位概念和基本知识。

2.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作，体验方位辨认的过程。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示方位图和实际场景，增强直观性和趣味性。

2.教学软件：运用交互式教学软件，让学生在虚拟环境中进行方位辨认练习。

3.实物教具：使用指南针、地图等实物教具，帮助学生直观感知和操作方位知识。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，早上好！今天我们要学习的是二年级数学下册“认识方向”的第三课时——辨认方位。在日常生活中，我们经常需要知道物体的位置，比如去学校、公园或者找朋友家。那么，我们如何准确地描述物体的位置呢？今天我们就来学习辨认方位的方法。

（学生）老师好！

二、新课导入

（教师）首先，我们来回顾一下上节课的内容。上节课我们学习了东、南、西、北四个基本方向，大家还记得吗？

（学生）记得，东、南、西、北。

（教师）很好！那么，今天我们要进一步学习的是如何在平面图上辨认这些方位，以及如何描述物体的位置。接下来，让我们开始新课的学习。

三、基本概念讲解

（教师）首先，我们要明确什么是平面图。平面图就是用线条和符号在平面上表示物体位置和关系的图。在平面图上，我们可以用箭头或者文字来表示方向。

（学生）老师，什么是箭头和文字表示方向呢？

（教师）比如，我们可以用箭头指向北方，旁边写上“北”；用箭头指向东方，旁边写上“东”。这样，我们就可以在平面图上表示出物体的位置了。

四、实际操作练习

（教师）接下来，我们来进行一个实际操作练习。请同学们拿出课本，按照书上的步骤，在纸上画一个简单的平面图，然后在图上标出东、南、西、北四个方向。

（学生）好的，老师。

（教师）完成之后，请同学们举手示意，我检查一下大家的作业。

（学生）老师，我画好了。

（教师）很好，大家画得都很认真。现在，请同学们尝试在图中描述一下你的位置，比如，你站在图中的哪个方向，你的左边是什么方向，右边是什么方向？

（学生）我站在图中的北方，左边是西方，右边是东方。

五、小组讨论

（教师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们分成小组，讨论一下如何描述一个物体的位置。比如，如果你的朋友在教室的北边，那么他应该怎么描述他的位置？

（学生）老师，我们可以这样描述：我的朋友在教室的北边，他的左边是西边，右边是东边。

（教师）很好，同学们的讨论非常积极。现在，请每个小组派代表上来，向大家展示你们的讨论结果。

六、巩固练习

（教师）现在，我们来做一些巩固练习。请同学们打开练习册，完成“辨认方位”的相关练习题。

（学生）好的，老师。

（教师）在完成练习的过程中，如果有不懂的地方，可以随时举手提问。

七、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了辨认方位的知识，大家掌握得怎么样？

（学生）老师，我们学会了在平面图上辨认方向，也学会了描述物体的位置。

（教师）很好！希望大家能够在日常生活中运用这些知识，提高自己的方位感。今天的课就到这里，下课！

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.方位感知能力的提升

2.空间想象力的增强

学生在学习辨认方位的过程中，需要将平面图上的方位与现实世界中的方位进行对应。这种对应练习有助于增强学生的空间想象力，使他们能够在脑海中构建出三维空间的概