8.1《荷花淀》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

8.1《荷花淀》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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教学内容

教学内容：统编版高中语文选择性必修中册第八单元第一课《荷花淀》。本课选自孙犁的同名小说，通过描写白洋淀妇女在战争年代的生活，展现了她们的英勇和智慧。课文分为三个部分：一是白洋淀妇女在战争中的英勇表现；二是白洋淀妇女在战争中的生活困境；三是白洋淀妇女在战争中的精神风貌。通过学习本课，学生将深入了解战争年代妇女的英勇事迹，体会她们的坚韧与顽强。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏《荷花淀》中的景物描写和人物形象，提升对自然美和人性美的感知。

2.增强学生的文化理解力，理解战争背景下普通妇女的坚韧与牺牲，感受民族精神的传承。

3.提升学生的思维品质，通过分析人物心理和情节发展，锻炼批判性思维和逻辑推理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生进入高中阶段，已具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，对小说的基本结构、人物形象、情节发展等有一定的认识。然而，对于战争题材小说的深度理解和人物心理活动的把握，还需要进一步引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍有较高的兴趣，但对于战争题材的作品可能存在一定的距离感。他们的学习能力强，能够通过分析文本来理解作品，但部分学生可能更倾向于视觉和听觉学习，对于需要深入思考和讨论的文本内容可能缺乏主动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《荷花淀》时，学生可能会对白洋淀的自然风光描写和战争背景下的生活细节感到困惑，难以将抽象的文字转化为具体的画面。此外，对于人物心理的揣摩和战争主题的深刻理解可能超出了部分学生的认知范围，导致他们在分析和解读文本时遇到困难。教师需要通过恰当的教学方法和引导策略，帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读鉴赏能力和文化素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能拿到统编版高中语文选择性必修中册《荷花淀》的相关教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如白洋淀风光、战争场景等，以及与主题相关的视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影设备，用于展示重点内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，并准备足够的书写材料，以支持学生的笔记和创作活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《荷花淀》的背景资料、作者简介及文章结构分析，明确预习要求，如完成对关键情节的概括和人物关系的梳理。

-设计预习问题：围绕《荷花淀》中的战争背景、人物形象塑造、主题思想等方面设计问题，如“白洋淀妇女的抗日行为反映了怎样的民族精神？”

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的预习资料，对《荷花淀》的背景和情节有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或小论文的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台收集和分享预习资料。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“荷花淀”的自然景观为切入点，引出小说的主题。

-讲解知识点：讲解《荷花淀》中的战争描写、人物心理变化等知识点。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析人物性格和小说的主题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解深入理解课文。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解课文中的重点和难点。

-活动法：通过小组讨论等活动，增强学生的参与感和理解力。

-合作学习法：培养学生合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文学作品的分析方法。

-通过实践活动，提升学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《荷花淀》的主题小论文。

-提供拓展资源：推荐与抗日战争相关的历史书籍和影视作品。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，深入分析课文主题，撰写论文。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解抗日战争的历史背景。

-反思总结：学生对本节课的学习内容进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习，深化理解。

-反思总结法：通过写作和反思，提高学生的自我评估能力。

作用与目的：

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