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小学四年级下册语文教学参考计划(2)

a类学生这几个同学勤学好咨询，爽朗好动，喜爱动脑考虑，表现欲较强，对根底知识掌握比拟扎实，成绩优秀，他们上课可以积极动脑考虑，敢于创新，积极发表本人的见解，表现特别突出。上课能专心听讲，敢于提出咨询题，合作认识较强，学习态度比拟认真，有了一定的自学才能。他们不仅本人学习好，而且乐于协助学习有困难的同学，起到了小教师的作用，他们的思维敏捷，对咨询题有独到的见解。

b类学生这一部分学生智力要素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但学习兴趣偏向，留意力不持久，参与学习不稳定，成绩崎岖较大，假如他们能克服缺点，那他们的学习潜力依然比拟大的。

c类学生这几个学生在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受才能差，或反响缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不擅长观察、分析、考虑咨询题，久而久之对学习失去决心与兴趣，造成成绩偏向，成为学习困难生。

针对上述情况，本学期应加强学生的学习适应教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层治理，在做好优生优培和学习困难生转化的根底上，抓两头带中间，让学生在原有的根底上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。

二、教学改良措施

a类学生：在课堂中要及时出现他们的独特的感受。培养学生自学的才能，在写作上要加强用词指导，内容的节选及说话写作的连接性和条理性。培养各方才能、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立处理事件的才能。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。

b类学生：加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法——默读，养成不明白就咨询，不动笔墨不读书的好适应。在课堂中要及时出现他们的独特的感受。在写作上要加强用词指导，朗读指导，日记、小练笔指导。培养各方才能、学会常用工具书。培养他们持之以恒的适应。加强合作认识，也能起到辅助小组长共同协助需要协助的同学。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。

c类学生：养成良好的学习适应，端正写作业的态度，指导日记、作文以语句通畅为主，多参照作文范例，树立写作的决心。扎实抓好他们的根底知识辅导，加强朗读指导，培养语感，为阅读理解作根底。培养学习兴趣，学会常用工具书。多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。

三、教材分析

1、教材根本构造

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与方式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依照教学的需要，在一些课文后面安排有“材料袋”或阅读，以提供课文的背景材料，并丰富学生的阅读。