现代学习理论与方法.pptVIP

**化学反应式学习发现法（依据：布鲁纳的认知—发现学习理论与教学思想）**回顾根据已有的知识：铜粉（铜单质）其性质为：红棕色固体粉末氧化铜粉（黑色固体粉末）**实验过程现在，我们来做一个实验实验的器材有：铁架台酒精灯硬质试管将其组合安装……**同学们能试着将这个实验的反应物和生成物写出来吗？你会发现奇妙的现象！往装有氧化铜(CuO)的试管里一边通入氢气(H2)一边加热，氧化铜由黑色渐渐变为红棕色！而且试管内壁还附着着小液滴！**正确的反应式单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。正如大家看到的实验现象：01CuO+H2=Cu+H2O生成红棕色的固体粉末、小液滴，可以推测：02CuO+H2=Cu+H2O（正好系数都为一）将其配平：03**这就是我们今天要学习的还原反应：铜元素Cu+2价态降低为0，被还原剂氢还原。{我们还可同理推测铜Cu的氧化反应}总结**（一）建构主义学习理论的基本观点及其与认知主义的主要分歧五、建构主义的学习理论与教学设计学习的结果：层级结构的知识vs网络结构的知识（既包括结构性知识，也包括非结构性知识）。学习的过程：学习者所进行的信息加工活动应该是相同的vs学习者在学习过程所进行的信息加工活动是独特的、非一致的。如何促进学习：强调教师的作用vs强调学生的主体作用。**建构主义教学设计的基本思路01注重以学生为中心进行教学注重在实际情境中进行教学注重协作学习，提倡师徒式传授注重提供充分的资源，让学生自我探索02建构主义的学习理论与教学设计03**现代学习理论与方法南通大学冷英**思考题学习理论主要要解答什么问题？斯金纳的程序教学的主要特点是什么？负强化与惩罚有什么区别？什么是连续接近技术？为什么说接受学习不能等同于机械学习？奥斯贝尔认为课堂学习的主要方式应该是有意义的接受学习，这种学习的实质是什么？怎样使接受学习更有效？布鲁纳的认知-发现理论认为学习的实质是什么？什么是先行组织者？建构主义教学设计的主要模式有哪些？**讲座提纲学习理论概述斯金纳的操作性条件反射学习布鲁纳的认知－发现学习理论奥苏贝尔的有意义接受学习建构主义的学习理论与教学设计**学习结果：学习要使学生头脑中形成什么学习过程：为了实现学习的结果，学生头脑中所进行什么样的信息加工活动学习的规律和条件：为了顺利进行学习的信息加工活动形成特定的结果所需要的条件也是教学活动开始、进行中和结束时要回答的问题。一、学习理论概述（一）学习理论主要解答的问题**（二）主要的学习理论派别一、学习理论概述#2022**二、斯金纳的操作性条件反射学习011.学习的结果：斯金纳的操作性条件反射学习022.学习的过程：情境——反应强化情境——反应**二、斯金纳的操作性条件反射学习如何促进学习斯金纳的操作性条件反射学习连续接近技术：通过不断强化有机体的一系列逐渐接近最终行为的反应来使他逐步形成这种行为。强化类型：正强化vs.负强化强化的安排：连续强化vs.间歇强化**二、斯金纳的操作性条件反射学习斯金纳的程序教学法01分解知识逐渐加深学生学习及时给予反馈和强化02基本思想03**二、斯金纳的操作性条件反射学习主要特点斯金纳的程序教学法小的步子积极反应及时反馈自定步调低错误率**您在教育和教学中是怎样使用正强化和负强化的？****您会惩罚学生吗？**惩罚**三、布鲁纳的认知－发现学习理论布鲁纳的认知－发现学习理论学习的结果：形成学科知识的类目编码系统。**三、布鲁纳的认知－发现学习理论学习的过程：布鲁纳的认知—发现学习理论是主动积极地进行类目化信息加工活动的过程。如何促进学习：知识的呈现方式：学习的内在动机：**三、布鲁纳的认知－发现学习理论布鲁纳的有指导的发现法让学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。布鲁纳和数学家迪因斯合作设计了一个发现教学法的经典例子。教学任务是引导儿童发现二次方程式的因式分解的规律。****四、奥苏贝尔的有意义接受学习学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。——奥苏贝尔如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了