七年级历史下册 第三单元 明清时期 统一多民族国家的巩固与发展 第18课《统一多民族国家的巩固和发展》说课稿 新人教版.docx

七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第18课《统一多民族国家的巩固和发展》说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第18课《统一多民族国家的巩固和发展》是本单元的核心内容，通过对明清时期统一多民族国家巩固与发展的探讨，让学生了解国家在政治、经济、文化等方面的成就和特点，培养爱国主义情感。本课内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性较强。

核心素养目标

1.培养学生正确的历史观，理解统一多民族国家的形成与发展。

2.增强学生的文化认同感，认识到中华文化的多样性与包容性。

3.培养学生的批判性思维，分析明清时期巩固与发展统一多民族国家的原因与影响。

4.培养学生的法治意识，了解明清时期国家治理的特点与成就。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些关于历史的基本知识，如中国古代史的一些重要事件和人物。然而，对于明清时期的统一多民族国家巩固与发展这一专题，学生可能只有零散的了解，缺乏系统的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍感兴趣，尤其是在了解到历史与个人生活和国家发展息息相关时。学生的历史分析能力逐渐增强，能够从不同角度看待问题。学习风格上，部分学生偏好通过图片和故事来理解历史，而另一部分学生则更倾向于通过数据和事实来分析历史现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对明清时期的历史背景可能感到陌生，难以理解复杂的历史事件和人物关系。此外，学生在分析国家治理和民族政策时，可能会遇到理论联系实际的问题，需要教师引导他们运用所学知识进行深入思考。同时，部分学生可能对历史学科的学习缺乏耐心，需要教师激发他们的学习兴趣和动力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片、历史视频资料。

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史学习资源库。

-信息化资源：明清时期历史文献资料、历史人物传记、历史事件纪录片。

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、历史故事讲述。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生了解明清时期的历史背景和重要事件。

-设计预习问题：围绕《统一多民族国家的巩固和发展》，设计问题如“明朝如何加强中央集权？”和“清朝的疆域变化对统一多民族国家有何影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过在线测试了解学生对预习内容的掌握程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，理解明清时期统一多民族国家的形成过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解明清时期统一多民族国家的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放历史故事视频或展示明清时期的地图，引出《统一多民族国家的巩固和发展》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解明清时期的政治制度、民族政策等知识点，结合实例如明朝的锦衣卫和清朝的驻藏大臣制度，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析明朝如何通过军事、政治手段巩固统一，以及清朝对西藏、台湾的治理策略。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验不同历史角色的决策过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明清时期统一多民族国家的重要知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解明清时期统一多民族国家的知识点，掌握历史分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与明清时期统一多民族国家相关的思考题或小论文，如“对比明朝和清朝的民族政策，分析其异同及其对后世的影响”。

-提供拓展资源：提供与明清时期历史相关的书籍、网站、视频等，如《明朝那些事儿》书籍推荐，以及相关