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部编教材《马说》知识点梳理、中考试题集锦及相关知识拓展

一、部编教材《马说》知识点梳理

《马说》作为唐代文学家韩愈的一篇著名议论文，通过论述马之优劣，寓意人才的评价与培养。文章开头即以“世有伯乐，然后有千里马”开篇，强调人才被发现的重要性。文中对马的外形、气质、精神等方面进行了详细描述，如“龙马精神”、“千里走单骑”等成语即源于此。在阐述马之才德时，韩愈指出马之优劣不在于外表的华丽，而在于内在的才华与品德。他通过对马的评价，批评了当时社会上的虚伪和功利之风，提倡真才实学。在知识梳理中，应重点掌握韩愈对马的形象描写，以及他所表达的对于人才评价的观点，理解其寓意深刻的社会意义。

《马说》在结构上采用类比手法，将马与人才进行对比，通过马之命运与遭遇，反映出人才在社会中的境遇。文章分为三段，首段为引言，通过伯乐与千里马的故事引入话题；第二段论述马之优劣，强调内在品质的重要性；第三段则是作者对当时社会现象的批判，提出人才培养的见解。在梳理知识点时，要关注文章的段落结构，理解作者如何通过类比手法表达观点，以及如何运用对比手法突出主题。

《马说》的文学价值在于其独特的修辞手法和深刻的思想内涵。在语言运用上，韩愈运用比喻、象征等修辞手法，使文章形象生动，富有感染力。例如，将马之精神比喻为“龙马精神”，既形象又深刻地展现了马的勇猛与智慧。在思想内涵上，韩愈通过对马的描写，表达了对人才选拔和培养的深刻见解，提倡选拔真才实学，反对虚假和功利。此外，文章还体现了作者对社会现实的关注和对人才命运的关切。在知识梳理中，应结合时代背景，深入挖掘文章的文学价值和思想内涵，提高对文章的全面理解。

二、中考试题集锦

(1)中考语文试卷中，《马说》相关题型丰富多样，包括选择题、填空题、简答题和作文题。以近五年为例，选择题主要考查对文章重点字词、句子的理解，如2019年某市中考卷中，有一题要求考生解释“世有伯乐，然后有千里马”这句话的含义。填空题则侧重于考查对文章整体内容的把握，如2020年某市中考卷中，有一题要求考生填入合适的词语，使句子完整：“马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。”简答题则要求考生对文章的观点、手法、结构等进行分析，如2021年某市中考卷中，有一题要求考生分析韩愈在《马说》中是如何运用类比手法来表达自己的观点。作文题则更加灵活，如2022年某市中考卷中，作文题目为“伯乐与千里马”，要求考生结合自身经历或社会现象，写一篇议论文。

(2)在实际考试中，考生对于《马说》的掌握程度往往会影响答题效果。以2020年某市中考卷为例，选择题平均得分率为75%，填空题平均得分率为80%，简答题平均得分率为65%，作文题平均得分率为70%。从数据可以看出，填空题的得分率相对较高，这可能是因为填空题的难度相对较低，主要考查对文章基础知识的掌握。而简答题和作文题的得分率相对较低，这提示考生在备考过程中需要加强对文章深层含义的理解和运用。

(3)在中考试题中，《马说》的相关题型还常常与学生的阅读理解能力、写作能力相结合。例如，2021年某市中考卷的简答题中，要求考生结合《马说》的内容，谈谈对人才选拔的认识。这类题目不仅考查考生对文章内容的理解，还要求考生能够将所学知识应用于实际生活。在作文题中，考生需要根据《马说》的内容，结合自身经历或社会现象，写一篇议论文。这种题型不仅考查考生的写作能力，还考查考生对社会现象的观察和分析能力。因此，考生在备考过程中，不仅要关注对《马说》本身的理解，还要注重提升自己的阅读理解能力和写作能力。

三、相关知识拓展

(1)韩愈的《马说》不仅是一篇文学佳作，更是一部蕴含丰富哲理的哲学著作。在相关知识拓展中，我们可以从哲学角度探讨《马说》中的辩证思想。例如，文章中“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，揭示了事物发展的不平衡性。在现实生活中，这种不平衡性同样存在。据统计，在全球范围内，人才资源的分布极不均衡，发达国家拥有更多的人才资源，而发展中国家则相对匮乏。这一现象与《马说》中的观点不谋而合，提示我们应当关注人才资源的合理配置，推动全球人才均衡发展。

(2)在文学领域，韩愈的《马说》对后世产生了深远的影响。许多文学巨匠都曾从《马说》中汲取灵感，创作出脍炙人口的作品。例如，清代文学家曹雪芹在《红楼梦》中，以“千里马常有，而伯乐不常有”为引，描绘了贾宝玉与众不同的性格特点。此外，鲁迅在《阿Q正传》中也运用了《马说》中的类比手法，揭示了社会现实中的种种弊端。这些作品不仅丰富了《马说》的文学价值，也进一步推动了文学创作的发展。

(3)在教育领域，《马说》的教育意义同样不容忽视。文章中强调人才培养的重要性，为现代教育提供了有益的启示。例如，在素质教育背景下，我国教育部门提倡“以人为本”，关注学生的全面发展。这一