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选择性必修上教师教学用书(第二单元)

一、单元概述

(1)本单元《选择性必修上》旨在深入探讨我国社会发展与自然环境之间的关系，强调生态文明建设的重要性。通过本单元的学习，学生将了解到我国在可持续发展、绿色发展方面的政策措施，以及生态文明建设的成果和挑战。据《中国绿色发展报告》显示，近年来我国绿色GDP占比逐年上升，从2015年的4.9%增长到2020年的6.8%，这一数据充分体现了我国在生态文明建设方面的努力和成效。

(2)本单元内容涵盖了一系列与生态文明建设相关的主题，如生态文明建设的基本理念、绿色发展理念、生态保护红线、生态文明建设法律法规等。通过案例教学，学生可以了解我国在生态文明建设中的成功案例，例如，浙江省杭州市通过实施“河长制”，使得城市水环境质量得到了显著改善。此外，本单元还引入了国内外生态文明建设的相关理论，如生态经济学、环境伦理学等，旨在拓宽学生的知识视野。

(3)在本单元的教学过程中，教师应注重培养学生的实践能力和创新精神。例如，可以组织学生开展生态调查、环境监测等实践活动，让学生亲身体验生态文明建设的实际过程。同时，通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生思考如何将生态文明建设理念融入日常生活，培养学生的社会责任感和环保意识。以2019年全国青少年环保知识竞赛为例，参赛学生在比赛中表现出极高的环保热情和创新能力，充分展示了生态文明教育的重要性。

二、教学目标与重难点

(1)教学目标方面，本单元旨在使学生理解生态文明建设的内涵，掌握我国在可持续发展、绿色发展方面的政策措施，提高学生对生态文明建设重要性的认识。具体目标包括：1）学生能够识别和描述生态文明建设的核心概念；2）学生能够分析我国生态文明建设的主要政策和法规；3）学生能够通过案例分析，了解生态文明建设在不同领域的具体实践。

(2)在教学重难点方面，本单元的重难点主要体现在以下两个方面：1）生态文明建设与绿色发展的理论联系与实践应用，学生需要理解二者之间的内在关系，并能在实际情境中加以运用；2）如何将生态文明建设理念融入日常生活，培养学生的环保意识和行为习惯。例如，在讲解绿色消费时，教师可以引导学生分析不同消费模式对生态环境的影响，进而探讨如何在日常生活中践行绿色消费。

(3)针对本单元的教学难点，教师应采取以下策略：1）通过多媒体教学手段，展示生态文明建设成果和案例，激发学生的学习兴趣；2）组织学生参与实践活动，如生态调查、环境监测等，提高学生的实践能力；3）鼓励学生开展小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。例如，在讲解生态保护红线政策时，可以组织学生讨论如何在实际生活中保护生态环境，并探讨相关政策对当地居民的影响。

三、教学内容分析

(1)本单元教学内容以生态文明建设和绿色发展为主题，围绕我国在可持续发展战略中的政策措施展开。首先，通过介绍生态文明建设的基本理念，使学生理解其内涵和重要性。在此基础上，详细阐述我国在绿色发展方面的具体实践，如节能减排、资源循环利用、生态补偿机制等。此外，本单元还将探讨生态文明建设与经济、社会、文化等方面的相互关系，使学生全面认识生态文明建设对国家发展的影响。

(2)在教学内容安排上，本单元分为以下几个部分：1）生态文明建设的起源、发展及其在我国的历史地位；2）生态文明建设的基本原则和主要内容；3）我国绿色发展政策与实践案例；4）生态文明建设与可持续发展战略的关联；5）生态文明建设中的法律法规及政策体系。每个部分都结合了大量的实际案例，如生态文明建设试点城市、绿色低碳产业园区、生态文明建设示范企业等，旨在帮助学生深入了解生态文明建设在实际中的应用。

(3)教学内容中，教师应注重以下几个方面：1）强化学生的环保意识，培养学生从自身做起，践行绿色生活的习惯；2）提高学生的生态文明素养，使其具备识别、分析和解决环境问题的能力；3）引导学生关注国家政策，了解生态文明建设在国内外的发展趋势。在教学过程中，教师可以通过案例分析、小组讨论、实践活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实际操作能力。例如，在讲解我国生态文明建设试点城市时，可以组织学生参观当地的环境保护项目，让学生亲身感受生态文明建设带来的成果。

四、教学方法与策略

(1)本单元的教学方法将采用情境教学与案例分析相结合的方式，以提高学生的学习兴趣和实践能力。首先，通过设置具体的生态环境问题情境，让学生在实际情境中学习和应用相关理论。例如，教师可以创设一个假设的案例，模拟某个地区的环境治理难题，让学生分析原因、探讨解决方案。这样的教学方法有助于激发学生的思考和探索精神。

(2)在教学方法中，教师还将采用互动式教学和讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。具体措施包括：设立学习小组，让学生在小组内合作研究课题，通