第10课《阿长与山海经》学习任务单 统编版语文七年级下册.docxVIP

《阿长与山海经》任务单

任务一初识人物（★★）

阿长是鲁迅的保姆。鲁迅成年后，与阿长失去了联系。鲁迅想找到她，请你结合课文内容按照下面的格式，补充完“寻人启事”。

寻人启事

寻人启事

姓名：性别：年龄：

特征：（外形、言行角度）

望知情者与厦门大学教师周树人联系。重谢！

任务二析读人物（★★★）

阿长在鲁迅家的任期已满，这时另一家人也要雇佣保姆，却拿不准主意，请援引概括文中记述的几件“我”和长妈妈发生的事情，分析这些事例中体现出长妈妈的性格、品格，并阐释赞成或者反对的理由。（要求：先独立完成，再与组员交流，互相补充）

事例

性格/品质分析

赞成/反对的理由

总结：

阿长的性格品质：

任务三咀嚼往事，品味深情

1.跳读课文，从文中找出关键词，梳理出儿时的鲁迅对阿长的情感变化。（★★）

2.结合文本分析儿时的“我”对长妈妈产生不同情感的原因。（★★★）

3.对比儿时的鲁迅，成年的鲁迅对长妈妈的情感是怎样的？其中不变的是什么？变的又是什么？请结合文本和P62页的补充资料，回答上述问题，并合作探究思考情感变与不变的原因。（★★★★）

任务四精读语段，学习写法

默读全文，圈点勾画出你认为精妙表现人物特点的地方，批注作者用了什么表达方式，有什么表达效果。（★★★）

示例：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

批注：这里语言诙谐幽默，运用了动作描写，一个“大”字，形神具备，鲜明有力地勾勒出一个心宽体胖、大大咧咧的阿长形象。

语段

批注

聚焦“阿长买《山海经》”部分（19-29），赏析作者是如何通过《山海经》事件凸显阿长的形象特点。根据提示，任选以下1个角度，进行小组合作探究。（★★★★）

提示：

角度1：成功的人物描写。注重细节刻画，让读者能听其声、闻其言、临其境，寥寥几笔凸显人物性格、身份及其和其他人的不同之处；

角度2：侧面烘托，又叫间接描写，指的是在文学作品中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描绘的对象，以使其鲜明突出；

角度3：大词小用，即将一些原本用于描述大场合、大人物的词用于小事件、小人物之上，精妙的“大词小用”能使我们充分感受人物的内