人教版新教材（2024）七年级地理下册第九章《东半球其他的地区和国家》每课时名师教案汇编（含12课时）.docxVIP

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课题

第九章东半球其他的地区和国家

第一节西亚

课时

第一课时

学情分析

学生对世界地理有基础认知，但对西亚地区了解有限。他们正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观资料感兴趣，但理解复杂地理现象需教师引导。学生好奇心强，探索欲望高，但自主学习和归纳总结能力待提升，需教师设计有趣教学活动来激发兴趣和引导学习。

教材分析

本课时主要介绍了西亚独特的地理位置及其对当地和世界的深远影响。教材通过图文并茂的方式，重点围绕“三洲五海”之地展开，通过活动和图文资料引导学生深入理解西亚地理位置的重要性，并培养其综合分析地理问题的能力。

核心素养

1.区域认知：通过阅读地图，准确描述西亚的地理位置，认识其“三洲五海”之地的重要性，构建对西亚区域空间位置的整体认知。

2.综合思维：从海陆位置等多方面综合分析西亚地理位置对国际海陆交通的影响，理解自然要素之间的相互关系。

3.人地协调观：认识西亚地理位置重要性对当地及世界政治、经济的影响，体会人地之间的相互作用。

教学重点

1.掌握西亚“三洲五海”之地的地理位置特点。

2.理解土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要

教学难点

1.分析土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。

2.理解西亚地理位置对当地和世界的多方面影响

教学方法

1.地图法：运用各种地图，引导学生观察、分析西亚的地理位置，培养学生的读图、析图能力。

2.问题探究法：提出一系列问题，让学生通过自主思考、小组讨论等方式探究答案，培养学生的探究能力和思维能力。

3.讲授法：对于一些学生难以理解的重点、难点知识，教师进行清晰、准确的讲解。

教学准备

ppt课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、课程导入

1.以一段有趣的旅行视频作为开场，视频内容展示世界各地不同的风土人情和特色景观，重点突出一些来自东半球其他地区和国家的独特画面，如西亚的沙漠古城、欧洲西部的浪漫小镇等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了很多不一样的地方，有没有发现有些地方离我们比较远，但又充满了神秘和魅力？这些地方大多都在东半球，今天就让我们一起走进东半球其他的地区和国家，去探索那里的奥秘。”

2.展示一张世界地图，用不同颜色的笔圈出西亚、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亚等地区和国家，引导学生观察它们在东半球的位置。

同学们对这些地区和国家已经有了初步的印象，接下来我们就先聚焦在西亚地区，来深入了解一下它独特的地理位置。”

二、“三洲五海”之地讲解

1.展示西亚地区的地形图（结合教材图9.1），用生动的语言描述：“同学们，看这张图，西亚位于亚洲西南部。大家看，它就像一个重要的交通枢纽，沟通了大西洋和印度洋，还联系着亚、欧、非三大洲。而且呀，它被阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海环绕着，自古以来就是东西方交通的要道，战略位置极其重要。”

2.一边讲解，一边在地图上用不同颜色的线条标注出三大洲、五大海的位置，引导学生直观感受西亚的地理位置。

“了解了西亚这么重要的地理位置，接下来我们通过一些活动，更深入地认识一下它地理位置的重要性。

三、认识西亚地理位置的重要性活动

1.布置任务1：“同学们，请打开教材，运用图9.1，找出西亚地跨两大洲的国家，然后填入表9.1中。给大家3分钟时间，完成后同桌之间可以互相交流核对。”3分钟后，邀请几位同学分享答案，并在黑板上进行正确答案的展示。

大家都找得很认真，也都基本掌握了地跨两大洲的国家。接下来，我们看看西亚周围的这些海，它们也有着独特的特点。”

布置任务2：“现在，请大家再次观察图9.1，找出西亚周围的阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海。然后据图判断，‘五海’中哪一个是湖泊？同样给大家3分钟时间，思考好后小组内交流一下理由。”时间到后，邀请小组代表发言，讲解判断的依据。

“大家对‘五海’已经有了清晰的认识，那接下来我们看看西亚重要的海上通道。

布置任务3：“请同学们看教材上的框图，在其中填出相互连通的海洋名称。给大家5分钟时间，完成后小组内互相检查，看看有没有填错的地方。”5分钟后，邀请一个小组派代表上台，在黑板上的框图中进行填写。

“我们已经填好了这些海洋名称，那这些海峡和运河在东西方联系方面到底有什么重要作用呢？”

布置任务4：“请同学们结合教材内容和刚才填写的框图，思考并说明土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。先自己思考3分钟，然后小组内讨论5分钟，形成小组观点后，每个小组推选一名代表进行发言。”学生发言后，教师进行总结和补充，强调这两个通道在贸易、文化交流等方面的关键作用。

课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，提出问题引导学生思考回答，如“同学们，我们今