第三单元写作《在路上》指导 统编版语文九年级下册.docxVIP

第二学期初中（部编版）九年级下册教材第三单元课本习作教学指导《在路上》

题材分析、审题立意、行文结构、论点拟写、行文布局、语言优化、素材选用、论证方法、范文、范文分析、写作类型的指导

我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。

提示:

1.认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。

2.“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。

3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。

《在路上》教材习作教学指导

一、题材分析

“在路上”这个题目具有很强的开放性和延展性。从字面意思看，它可以指实实在在地走在某条道路上；从深层含义理解，“路”可以象征人生之路、成长之路、追求梦想之路等。因此，题材选择十分广泛，可以是个人成长经历中的一件事，如克服学习困难、战胜挫折；也可以是在追求理想过程中的奋斗与坚持；还可以是在人际交往中收获的感悟等。

二、审题立意

1.审题：“在路上”强调的是一个过程，不是到达终点的结果。要紧扣“路”所代表的抽象意义，以及在这个过程中的所见、所闻、所感。

2.立意：

成长励志类：通过描述自己在成长道路上遇到的困难和挫折，以及如何克服它们，展现自己的成长和进步，表达对成长的感悟和对未来的期待。

梦想追求类：讲述自己为了实现梦想而努力奋斗的过程，突出在追求梦想道路上的坚持和付出，传达对梦想的执着追求。

情感感悟类：可以写在亲情、友情、爱情之路上的经历和感受，如与家人的相处、朋友间的帮助等，体现情感的珍贵和美好。

三、行文结构

1.总分总结构：开头点明“在路上”的主题，引出下文；中间分别从不同方面阐述“在路上”的经历和感悟；结尾总结全文，升华主题。

2.递进式结构：按照事情发展的顺序或情感变化的层次，逐步深入地叙述“在路上”的故事，使文章层次分明，富有逻辑性。

四、论点拟写（如果写议论文）

1.“在路上，唯有坚持才能抵达成功的彼岸。”

2.“心怀梦想，方能在人生之路上坚定前行。”

3.“在成长的路上，挫折是宝贵的财富。”

五、行文布局

1.记叙文：

开头：通过环境描写或回忆引入主题，如“清晨的阳光洒在蜿蜒的小路上，我背着书包，踏上了求学之路，这条路见证了我的成长……”

中间：详细叙述一件或几件在“路上”发生的事情，可以设置一些情节起伏，如遇到困难、产生矛盾等，然后描述自己是如何解决的。在叙述过程中，要注重细节描写和情感表达。

结尾：对整个事件进行总结，表达自己从这次经历中获得的感悟，如“这次经历让我明白，成长的路上虽然充满挑战，但只要勇敢面对，就能收获美好。”

2.议论文：

开头：用一个引人入胜的故事、名言或现象引出论点，如“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’人生就像一条漫长的路，在这条路上，我们需要坚定信念，勇往直前。”

中间：运用举例论证、道理论证等方法，从不同角度对论点进行论证。每个段落可以先提出分论点，然后进行论证。例如，分论点“在路上，坚持是成功的关键”，接着列举爱迪生发明电灯经过无数次失败仍坚持最终成功的事例进行论证。

结尾：总结全文，再次强调论点，发出呼吁或展望未来，如“让我们在人生的道路上，怀揣梦想，坚持不懈，向着成功的彼岸奋勇前行！”

六、语言优化

1.运用修辞手法：如比喻、拟人、排比等，增强文章的感染力和表现力。例如，“成长的路像一条奔腾不息的河流，时而平静，时而汹涌，它承载着我无数的梦想和回忆。”

2.引用名言警句：使文章更具文化底蕴和说服力。如“‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。’在追求梦想的路上，我们只有经历风雨的洗礼，才能绽放出绚丽的光彩。”

3.锤炼词语：选择准确、生动的词语来表达情感和描述事物，避免使用平淡、笼统的词汇。

七、素材选用

1.自身经历：如自己参加比赛的准备过程、克服学习困难的经历等，这些素材真实可信，容易引起读者共鸣。

2.名人故事：如司马迁遭受宫刑后仍坚持撰写《史记》，贝多芬在失聪的情况下创作音乐作品等，这些名人的事迹具有很强的说服力，可以用来支撑论点。

3.社会热点：如一些创业者在创业道路上的拼搏故事，反映时代精神和社会现象，使文章更具现实意义。

八、论证方法（议论文）

1.举例论证：通过列举具体事例来证明论点，使论证更加具体、生动、有说服力。

2.道理论证：引用名人名言、科学原理等进行论证，增强文章的权威性和可信度。

3.对比论证：将正反两方面的观点或事例进行对