6.1《记念刘和珍君》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

6.1《记念刘和珍君》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课旨在引导学生通过学习《记念刘和珍君》，感受作者对烈士的深切哀悼和对黑暗社会的强烈愤慨，提升学生的审美鉴赏能力和思辨能力。通过深入剖析文章的写作手法和情感表达，培养学生的人文素养和爱国情怀。同时，结合课文内容，引导学生关注现实，思考社会问题，提高学生的社会责任感。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、思辨能力和人文素养。通过阅读《记念刘和珍君》，学生能够学会从文学角度分析作品，提升审美鉴赏能力；通过思考文章背后的历史背景和社会问题，培养学生思辨能力和批判性思维；同时，通过学习烈士精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感，增强人文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，包括对文学作品的基本阅读理解能力、对文学史的基本了解以及对作者生平和作品风格的初步认识。他们可能接触过一些抒情散文，对散文的写作特点有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，尤其对具有历史背景和社会意义的作品更感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和写作等活动深入理解文本。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《记念刘和珍君》时，学生可能会遇到对历史背景不熟悉、对烈士事迹了解有限等问题，这可能会影响他们对文章内容的理解。此外，文章中的一些表达方式较为含蓄，学生可能难以把握作者的情感和思想。此外，对于散文的写作手法和艺术特色，学生可能需要更多的时间和指导来深入理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，讲解文章背景、作者生平及写作手法，引导学生理解文章主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨文章中的情感表达和社会意义，培养学生的思辨能力。

3.写作法：引导学生模仿文章风格，进行小作文创作，提升学生的写作技巧。

教学手段：

1.利用多媒体展示刘和珍烈士的图片和生平事迹，增强学生的情感体验。

2.运用网络资源，播放相关历史纪录片，拓宽学生视野。

3.设计互动环节，通过游戏或竞赛形式，激发学生学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示刘和珍烈士的照片和简要生平，引导学生思考她的英勇事迹对现代社会的意义，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾散文的特点和写作手法，以及之前学过的相关散文作品，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解《记念刘和珍君》的写作背景、作者鲁迅的生平及文学成就，以及文章的结构和表达方式。

-举例说明：结合文章中的具体段落，分析鲁迅的抒情手法、对比手法和象征手法，引导学生理解这些写作技巧在散文中的应用。

-互动探究：组织学生讨论文章中“三先生”的形象，探讨他们代表的社会阶层和鲁迅对他们的评价，引导学生思考文章的社会批判意义。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生分小组进行讨论，选择文章中的一个段落，分析其表达技巧和情感色彩，然后进行小组展示。

-教师指导：在学生讨论和展示过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正分析中的错误，并提供进一步的见解。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的主要学习内容，强调鲁迅散文的特点及其在文学史上的地位。

-强调《记念刘和珍君》所传达的社会意义和人文精神，鼓励学生在现实生活中关注社会问题，传递正能量。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置阅读任务：要求学生阅读鲁迅的其他散文作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-布置写作任务：要求学生以《记念刘和珍君》为灵感，写一篇关于英雄人物的散文，体现对英雄精神的敬佩和对社会责任的认识。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读鲁迅的其他散文作品，如《野草》、《朝花夕拾》等，进一步了解鲁迅的文学风格和思想深度。

-探读鲁迅的小说集《呐喊》和《彷徨》，体会鲁迅对社会的深刻批判和对人性的细腻刻画。

-阅读与刘和珍烈士相关的历史资料，如《三一八惨案纪实》、《刘和珍传》等，加深对烈士事迹的了解和对其精神的理解。

-选择一些现代作家对鲁迅及其作品的评价文章，如《鲁迅研究》、《鲁迅与五四》等，了解鲁迅在文学史上的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生开展“鲁迅作品研读会”，鼓励学生分享自己的阅读心得和对鲁迅作品的理解。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体