《小小运动会——20以内的加减法》（说课稿）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册[001].docx

《小小运动会——20以内的加减法》（说课稿）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册

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教学内容

本节课教学内容选自2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册，具体为第X章“小小运动会——20以内的加减法”。本节课通过设计趣味运动会场景，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固20以内加减法运算，提高学生解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过参与“小小运动会”活动，学生能够将实际问题转化为数学问题，运用加减法进行计算，培养解决问题的能力。同时，通过合作学习和动手操作，提升学生的数学思维和动手实践能力，增强数学学习的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了10以内加减法，对基本的加法和减法运算有一定的理解。他们能够进行简单的10以内的计算，并对加减法的概念有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和活动有较高的兴趣。他们在学习数学时，更倾向于通过游戏和实际操作来理解和掌握知识。学生的能力参差不齐，有的学生能够快速准确地完成计算，而有的学生可能对加法和减法的概念理解不够深入。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则更喜欢通过观察和听讲来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习20以内的加减法时，可能会遇到以下困难：一是对加法和减法概念的理解不够深入，导致在解决实际问题时难以正确运用；二是计算速度较慢，尤其是在处理多位数或较大数时容易出现错误；三是缺乏解决问题的策略，面对复杂问题时不知道如何下手。针对这些困难，教学中需要提供充足的练习机会，引导学生通过多种方法解决问题，同时培养他们的逻辑思维和策略意识。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如运动器材、奖牌、计时器）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、互动学习软件

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏竞赛、故事导入

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以欢快的音乐和热烈的掌声欢迎同学们进入课堂。

2.学生角色：带着愉快的心情和好奇心进入教室。

3.老师提问：“同学们，你们知道吗？在我们的生活中，数学无处不在。今天，我们就来学习一个有趣的主题——小小运动会。你们准备好了吗？”

4.学生回答：“准备好了！”

二、新课讲授

1.老师角色：通过故事导入，讲述一场精彩的小小运动会。

2.学生角色：认真听讲，跟随故事情境感受数学的乐趣。

3.老师提问：“同学们，故事中提到了哪些运动项目？你们觉得这些项目需要用到哪些数学知识呢？”

4.学生回答：跑步、跳远、投篮等运动项目，需要用到加减法进行计时、计分。

5.老师总结：看来，加减法在小小运动会中扮演着非常重要的角色。接下来，我们就来学习20以内的加减法。

6.老师讲解20以内加减法的基本概念和计算方法。

7.学生角色：认真听讲，记录关键知识点。

8.老师举例说明：

a.举例：3+4=?

b.学生回答：3加上4等于7。

c.老师点评：很好，同学们都能熟练地计算出答案。

d.举例：7-3=?

e.学生回答：7减去3等于4。

f.老师点评：回答正确，看来大家对加减法已经掌握得很好了。

9.老师强调：在计算过程中，要注意加号和减号的运用，以及数位的对齐。

10.学生角色：跟随老师的讲解，进行实际计算练习。

11.老师点评：同学们，大家计算得都很认真，现在我们来做个小游戏，检验一下大家的计算能力。

三、游戏环节

1.老师角色：组织“小小运动会加减法比赛”。

2.学生角色：分成小组，进行比赛。

3.游戏规则：

a.每组抽取一张题目卡，进行计算。

b.在规定时间内完成计算，最快的小组获胜。

c.获胜小组可以获得奖励。

4.学生角色：积极参与游戏，锻炼计算能力。

5.老师点评：同学们，比赛很激烈，大家都在努力计算。恭喜获胜的小组，你们的表现真的很棒！

四、巩固练习

1.老师角色：布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成练习题，巩固加减法计算。

3.老师讲解：

a.学生上交练习题，老师逐一点评。

b.针对错误较多的题目，进行讲解和示范。

c.强调计算过程中的注意事项。

4.学生角色：认真听讲，及时纠正错误。

五、总结与反馈

1.老师角色：总结本节课所学内容，回顾重点知识。

2.学生角色：回顾所学，总结自己的收获。

3.老师提问：“同学们，今天我们学习了20以内的加减法，你们觉得有什么收获呢？”

4.学