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“双减”背景下聚焦“三会”,发展小学生数学核心素养的行动研究

目录

“双减”背景下聚焦“三会”,发展小学生数学核心素养的行动研究（1）

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1“双减”政策背景分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2聚焦“三会”的目的与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究小学生数学核心素养的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.1国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.2相关理论与实践研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.3已有研究的不足与本文创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

三、研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.1研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.2数据来源与采集方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.3研究假设与变量设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

四、“双减”背景下小学生数学核心素养的发展现状．．．．．．．．．．．．18

4.1现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.2影响因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.3发展趋势预测．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

五、聚焦“三会”发展小学生数学核心素养的行动策略．．．．．．．．．．22

5.1“三会”的界定与功能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.2行动框架的构建与实施路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

5.3案例分析与实施效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

六、实证研究与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

6.1研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

6.2数据处理与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

6.3研究结果及讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

七、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

7.2政策建议与实践启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

7.3研究不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

“双减”背景下聚焦“三会”,发展小学生数学核心素养的行动研究（2）

内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

1.3研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

1.4研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

2.1“双减”政策概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.2小学生数学核心素养内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

2.3“三会”教学理念与数学