高等教育心理学-高校教师《高等教育心理学》模拟试卷2.docxVIP

高等教育心理学-高校教师《高等教育心理学》模拟试卷2

单选题（共20题，共20分）

(1.)发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基（江南博哥）于吉尔福特提出的()。

A.学习结果分类理论

B.信息加工学习理论

C.智力结构理论

D.条件反射理论

正确答案：C

参考解析：吉尔福特以自己的智力结构理沦为基础率先编制了南加利福尼亚大学发散思维测验，对个体的创造性进行测量。

(2.)下列关于大学生的情绪与理智关系的说法中正确的是()。

A.能冷静控制自己情绪

B.感情用事，难以用理智控制情绪

C.遇事能坚持自己正确认识

D.已发展到不为小事而发怒和怄气

正确答案：B

参考解析：青年的情绪很容易激动，往往因一点小事而发怒、怄气、争吵不休；振奋起来，非常热情；消沉下来，灰心丧气。情绪在两极端摇摆，他们的自我体验很复杂，不能冷静地控制自己的情感。

(3.)个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()。

A.动机

B.学习动机

C.需要

D.学习需要

正确答案：D

参考解析：学习需要指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

(4.)根据科尔伯格的道德发展阶段理论.“好孩子”的道德取向属于()。

A.习俗水平

B.前习俗水平

C.后习俗水平

D.道德水平

正确答案：A

参考解析：根据科尔伯格的道德发展阶段理论，习俗水平包括以下两个阶段：（1）“好孩子”取向阶段；（2）遵循权威取向阶段。

(5.)通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观方式是()。

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.操作直观

正确答案：A

参考解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

(6.)从年级角度看，大学生心理健康状况最差的时期是()。

A.大学一二年级

B.大学二三年级

C.大学三四年级

D.大学一四年级

正确答案：B

参考解析：从年级角度看，大学二三年级的学生，心理健康状况最差。一年级次之，四年级最少。

(7.)阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于()。

A.操作技能

B.心智技能

C.应用技能

D.学习技能

正确答案：B

参考解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。

(8.)在动作技能形成的()阶段，学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，对各个分解动作进行逐个的练习。

A.认知

B.动作分解

C.动作联系

D.自动化

正确答案：B

(9.)具有高度的概括性、理解性、逻辑性等特点的记忆是()。

A.形象记忆

B.情景记忆

C.语义记忆

D.情绪记忆

正确答案：C

参考解析：语义记忆具有高度的概括性、理解性、逻辑性和抽象性。

(10.)罗夏墨迹测验属于()。

A.投射测验

B.自陈测验

C.能力测验

D.智力测验

正确答案：A

参考解析：最常用的人格投射测验有罗夏墨迹测验和主题统觉测验。

(11.)前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰是()。

A.正抑制

B.负抑制

C.前摄抑制

D.倒摄抑制

正确答案：C

参考解析：前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。

(12.)感觉、知觉、记忆、思维等心理活动属于()。

A.意志过程

B.认知过程

C.思维过程

D.情感过程

正确答案：B

参考解析：认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。

(13.)品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种()。

A.心理现象

B.社会现象

C.生理现象

D.管理现象

正确答案：A

参考解析：品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出米的比较稳定的心理特征和倾向。

(14.)学会弹风琴的人，再学习弹钢琴就会容易些，这是由于()。

A.定势的作用

B.原型启发的作用

C.迁移的作用

D.注意的转移

正确答案：C

参考解析：题干所述是正迁移对学习的影响。

(15.)一种学习对另一种学习的影响，称为学习的()。

A.强化

B.反馈

C.联结

D.迁移

正确答案：D

参考解析：学习迁移是指在一种学习中习得的经验对另一种学习的影响。

(16.)我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种()。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

正确答案：B

参考解析：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。它渗透在人的道德观念和道德行为中，它