2025春统编版小学道德与法治二年级下册《我的环保小搭档》教学设计及反思.docxVIP

统编版小学道德与法治二年级下册

《我的环保小搭档》教学设计及反思

一、教材分析

《我的环保小搭档》是统编版小学道德与法治二年级下册第三单元《绿色小卫士》中的一课。本单元紧扣环保主题，旨在培养学生的环保意识，引导学生认识到人与自然和谐共生的重要意义。《我的环保小搭档》这一课则独辟蹊径，从学生的日常生活出发，鼓励学生寻找身边可以助力环保的“小搭档”，将抽象的环保理念具象化，使学生更易理解和接受。

教材通过展示一系列生动有趣的场景，如用布袋代替塑料袋购物、使用节水龙头、利用旧物制作手工艺品等，搭配简洁易懂的文字说明，让学生直观地感受到环保小搭档在生活中的实际应用。同时，教材设置了“环保小调查”“我的环保行动计划”等板块，引导学生自主探究、实践操作，激发学生参与环保行动的积极性和主动性。这些内容紧密贴合学生的生活实际，有助于学生将环保知识转化为实际行动，培养学生的环保习惯和责任感，从身边的小事做起，为保护环境贡献自己的力量。

二、教学设计理念

以生为本：充分尊重学生的主体地位，将学生的生活经验和兴趣爱好作为教学设计的出发点。鼓励学生积极参与课堂讨论、分享自己的环保经历和想法，让学生在自主探究和合作交流中获取知识、提升能力，培养学生的环保意识和创新精神。

情境教学：创设丰富多样的生活情境，将环保知识融入具体的情境之中，让学生在真实的情境中感受环保的重要性和紧迫性。通过模拟生活场景、展示环保案例等方式，增强学生的情感体验，使学生更容易理解和接受环保知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

实践导向：强调知识与实践的紧密结合，通过组织学生开展环保调查、制定环保计划、实施环保行动等实践活动，让学生将课堂上学到的环保知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。引导学生在实践中不断反思和总结，逐步养成良好的环保习惯。

三、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解常见的环保小搭档，如环保袋、节水器具、可回收物品等，知道它们在环保中的作用。

学会一些简单的环保方法和技巧，如节约能源、减少浪费、垃圾分类等，并能在日常生活中运用。

过程与方法目标

通过观察、讨论、调查等活动，培养学生的观察能力、分析问题能力和批判性思维。

在制定环保计划和实施环保行动的过程中，提高学生的团队协作能力、创新能力和实践能力。

情感态度与价值观目标

增强学生的环保意识，培养学生对自然环境的热爱和对环保事业的责任感。

激发学生积极参与环保行动的热情，让学生养成从身边小事做起，主动保护环境的良好习惯。

四、教学重难点

教学重点

引导学生认识常见的环保小搭档，了解它们的环保作用。

掌握一些基本的环保方法，树立环保意识，积极参与环保行动。

教学难点

让学生将环保意识内化为自觉行动，在日常生活中持续践行环保理念，养成长期的环保习惯。

培养学生在面对复杂的生活场景时，能够灵活运用环保知识，创造性地解决环保问题的能力。

五、教学准备

教师准备

收集与环保小搭档相关的图片、视频资料，如人们使用环保袋购物、利用雨水浇花、旧物改造的手工艺品展示等，制作成教学课件。

准备一些常见的环保小搭档实物，如环保袋、节水龙头模型、可回收垃圾桶等，用于课堂展示和讲解。

设计“环保知识调查问卷”，了解学生对环保小搭档的认知程度和日常生活中的环保行为。

准备制作环保手抄报所需的材料，如彩笔、画纸、剪刀等。

学生准备

提前观察自己身边的环保现象和环保小搭档，记录下自己的发现和疑问。

了解一些家庭和社区中的环保行动和措施。

准备一个小本子，记录自己在课堂上的学习收获和想法。

六、教学过程

趣味导入（5分钟）

教师播放一段孩子们在美丽的自然环境中快乐玩耍的视频，视频中展示了青山绿水、蓝天白云，孩子们在草地上放风筝、在小溪边嬉戏。播放结束后，提问：“同学们，看到视频里这么美的环境，你们喜欢吗？你们想不想一直生活在这样的环境里？”

学生自由发言，表达对美好环境的向往，有的学生可能会说想一直生活在这样的地方，感觉很幸福等。

接着，教师播放一段环境污染的视频，画面中垃圾堆积如山、河流浑浊不堪、天空灰暗朦胧。提问：“现在看到这个视频，你们有什么感受？是什么原因让我们的环境变成这样了呢？”

学生发表自己的看法，如觉得环境被破坏很可惜，可能是人们乱扔垃圾、浪费资源等原因导致的。

教师总结：“对啦，我们都希望生活在美好的环境里，但是现在环境污染问题很严重。其实，在我们身边有很多可以帮助我们保护环境的小搭档，今天我们就一起来认识它们。”

设计意图：通过播放两段对比强烈的视频，创设直观的教学情境，激发学生的情感共鸣，吸引学生的注意力，让学生在鲜明的对比中感受保护环境的重要性，自然地导入新课。

认识环保小搭档（10分钟）

教师展示教材第36-37页的内容，引导学生观察图片，提问：“同学们，看看教材上的这些小朋友都在做