七年级历史下册（统编版2024）-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件.ppt

**************第三部分教材正文改动汇总旧教材新教材P49:“元灭南宋……结束了我国历史上较长时期的政权分立局面’P60：“元灭南宋…..结束了我国历史上较长时期的政权并立局面政权并立是指在同一时间内，不同政治实体在某个地域或某个历史时期内同时存在，互不隶属。例如，中国古代历史上的三国时期（魏、蜀、吴），就是一个典型的政权并立的例子。而政权分立则是指一个政治实体内部或外部分解为若干个政治实体或政权，这些实体或政权之间互不隶属。例如，苏联解体后形成的俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯等几个独立的国家，就是政权分立的结果。总的来说，政权并立更多地强调的是多个政治实体的同时存在，而政权分立则更多地强调的是从一个统一的政治实体中分裂出来的多个政治实体。史实表述更准确第三部分教材正文改动汇总旧教材新教材P52:元朝把今山东，山西和河北称作“腹里”P60：元朝把今山东、山西和河北等地称作“腹里”中书省直辖的“腹里”元对中书省直辖地区的通称。元朝把大都（今北京）附近的这片地区叫做“腹里”，包括山东、山西、河北之地,辖二十九路、八州、三属府、九十一属州、三百四十六属县。《元史·地理志》载：“中书省统山东西、河北之地，谓之腹里。”这个地区由朝廷的中书省直接管理。元除吐蕃地区由宣政院兼管、腹里由中书省直接管理外，其余各地分设行中书省（简称行省）管理。史实表述更准确第三部分教材正文改动汇总旧教材新教材P68:第3段中《四书集注》P88：改为《四书章句集注》《四书章句集注》是朱熹最有代表性的著作之一，首版出版于1190年的漳州，是对《大学》《中庸》《论语》《孟子》的集注。该书包括《大学章句》1卷、《中庸章句》1卷、《论语集注》10卷和《孟子集注》14卷。注释众多发挥理学家的论点，较系统的反映了朱熹作为集大成者的理学思想史实表述更准确第三部分教材正文改动汇总旧教材新教材P72:“郑和的远航…….不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献。P92：“郑和的远航…….不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且为人类的航海事业作出了伟大贡献。红线处文字删除红字的地方删除。连接西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线早在东汉时期和罗马帝国的第一次交流中便有记载。史实表述更准确第三部分教材正文改动汇总旧教材新教材P90:“清朝入关后”P92：“‘清军入关后”史实表述更准确P91:“驻藏大臣还掌管地方军事、外交等事务”P105:“驻藏大臣还掌管地方军事、对外交往等事务”2024年秋季以来教材的改版是一次系统而全面的改革，旨在通过优化教材内容、调整教学方式、提升学科素养等措施，更好地促进学生全面发展。此次改版不仅体现了新课程标准的要求，也反映了时代对教育的新期待。我们需要积极适应这一变化，共同推动教育质量的提升。作为历史学科，七年级使用新的教材在内容、结构、教学方式以及教学目标等方面都发生了显著的变化。这些变化旨在更好地适应新时代的教育需求和学生发展特点，全面提升学生的历史素养和综合能力。第四部分新教材特征及导向指引第四部分新教材特征及导向指引2025年春季七下历史新教材，有以下一些明显的特征和导向趋势：一、优化历史教材1、教材编排优化：如单元时间轴、单元目标设定、单元任务设定、图文导课方式优化等。2、教材表述的优化：（1）时空表述的优化——更准确、细致，符合历史真实。如第三单元目录“明清时期(至鸦片战争前):统一多民族封建国家的巩固与发展”特别强调“鸦片战争前”使学生有更准确的时间把握。“孟加拉换成孟加拉国”使学生有一个准确的空间把握。第四部分新教材特征及导向指引（2）文字表述的优化——更准确、更合理、更符合历史真实。例一：“选拔官吏”改为“选拔官员”，使学生明白“官”和“吏”的两个不同的概念，类似于当代英国的“政务官”与“事务官”（公务员）的区别。例二：“政权分立”改为“政权并立”也很有讲究。指出图中哪是官？哪是吏？第四部分新教材特征及导向指引3、编排理念更加明确七下历史新教材继续贯彻七上新教材“统一多民族国家发展和巩固”的理念。在课文的章节编排顺序、章节的内容（如突出民族交融部分内容）、正文部分的表述方面（如“元的统一”）等方面都有体现。第四部分新教材特征及导向指引二、渗透新的教学理念——这表现在新教材在内容、结构、教学方式以及教学目