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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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对中国高校民族民间舞蹈教学发展现状研究7页

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对中国高校民族民间舞蹈教学发展现状研究7页

摘要：随着我国高校教育事业的不断发展，民族民间舞蹈教学在我国高校教育体系中扮演着越来越重要的角色。本文通过对中国高校民族民间舞蹈教学发展现状的研究，分析了民族民间舞蹈教学在我国高校的发展历程、教学特点、存在问题以及发展策略。研究发现，民族民间舞蹈教学在我国高校的发展取得了显著成果，但仍存在一些问题，如师资力量不足、教材建设滞后、课程设置不合理等。针对这些问题，本文提出了加强师资队伍建设、完善教材体系、优化课程设置等发展策略，以期为我国高校民族民间舞蹈教学的进一步发展提供参考。

民族民间舞蹈是我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化、艺术价值。近年来，随着我国高校教育事业的快速发展，民族民间舞蹈教学逐渐成为高校教育体系中的一门重要课程。本文旨在通过对中国高校民族民间舞蹈教学发展现状的研究，揭示其发展过程中的特点和问题，为我国高校民族民间舞蹈教学的进一步发展提供理论依据和实践参考。本文将从以下几个方面展开论述：一、民族民间舞蹈教学在我国高校的发展历程；二、民族民间舞蹈教学的特点；三、民族民间舞蹈教学存在的问题；四、民族民间舞蹈教学的发展策略。

一、民族民间舞蹈教学在我国高校的发展历程

1.1民族民间舞蹈教学在高校的起步阶段

(1)20世纪80年代，随着我国高等教育事业的蓬勃发展，民族民间舞蹈教学开始在高校中逐步开展。这一时期，民族民间舞蹈教学主要以选修课的形式出现，主要涉及汉族民间舞蹈和少数民族舞蹈。据不完全统计，当时全国大约有30多所高校开设了民族民间舞蹈课程。例如，北京舞蹈学院、上海戏剧学院等艺术院校在民族民间舞蹈教学方面取得了显著成果，培养了大批优秀的民族民间舞蹈人才。

(2)在起步阶段，民族民间舞蹈教学主要以传统教学方法为主，教师通过示范、讲解、练习等方式传授舞蹈技巧。这一时期，教材建设相对滞后，缺乏系统、完整的教材体系。许多教师根据自己的教学经验和积累，编撰了一些简易的教材，以满足教学需求。此外，由于师资力量有限，许多高校聘请了具有丰富舞蹈经验的民间艺人担任教师，为民族民间舞蹈教学注入了新的活力。

(3)在起步阶段，民族民间舞蹈教学在高校中得到了一定程度的重视。一些高校设立了民族民间舞蹈专业，培养了一批专业的民族民间舞蹈教师。同时，民族民间舞蹈比赛、展演等活动也逐渐增多，为学生提供了展示才华的平台。然而，这一时期的民族民间舞蹈教学还存在一些问题，如教学体系不完善、教学内容单一、教学方法传统等，这些问题在一定程度上制约了民族民间舞蹈教学的发展。

1.2民族民间舞蹈教学在高校的发展阶段

(1)20世纪90年代以后，我国民族民间舞蹈教学进入了发展阶段。这一时期，随着教育体制的改革和高校办学规模的扩大，民族民间舞蹈教学逐渐成为高校教育的重要组成部分。据相关数据显示，截至2018年，全国已有超过100所高校开设了民族民间舞蹈相关专业或课程。在这一阶段，民族民间舞蹈教学不仅在课程设置上得到了丰富，而且在师资队伍建设、教材研发、教学方法改革等方面取得了显著成果。例如，许多高校建立了民族民间舞蹈研究所或研究中心，开展了针对性的学术研究和实践活动，为民族民间舞蹈教学提供了强有力的理论支持。

(2)在发展阶段，民族民间舞蹈教学呈现出以下特点：一是课程体系的多元化，不仅包括传统民间舞蹈，还包括民族舞蹈史、舞蹈理论、舞蹈编导等课程；二是教材建设的系统化，许多高校组织专家编写了具有地方特色的民族民间舞蹈教材，为教学提供了丰富的资源；三是教学方法的现代化，采用多媒体技术、网络教学等多种手段，提高了教学效果。同时，高校间的交流与合作日益频繁，通过举办学术研讨会、教学观摩等活动，促进了民族民间舞蹈教学水平的提升。

(3)随着民族民间舞蹈教学的发展，教学成果日益丰富。一方面，高校培养了大批具有较高艺术素养和教学能力的民族民间舞蹈专业人才，他们在各级各类舞蹈比赛中屡获佳绩，为我国民族民间舞蹈的传承和发展做出了重要贡献。另一方面，民族民间舞蹈教学在高校中的普及，使越来越多的大学生了解和喜爱民族民间舞蹈，为传统文化的传承和创新提供了广泛的群众基础。此外，高校民族民间舞蹈教学成果在国内外产生了广泛影响，提高了我国民族民间舞蹈的国际地位。

1.3民族民间舞蹈教学在高校的成熟阶段

(1)进入21世纪，民族民间舞蹈教学在我国高校的发展步入成熟阶段。据相关数据显示，截至2020年，全国已有超过150所高校开设了民族民间舞蹈相关专业或课程。在这一阶段，民族民间舞蹈教学形成了较为完善的课程