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职业素养制度的建构

：张雷单位：渤海船舶职业学院辽宁葫芦岛

力量提升规划

（一）人文素养提升

1.思想品德教育。以和职业道德、企业精神、社会公德、法律标准等为主要学习、研讨、沟通内容，组织开展专题论坛、生产见习、素养拓展、爱国主义教育基地参观、社会实践等素养教育活动。

2.职业大讲堂。依托合作企业，融通企业文化和校园育人文化精华，开设人文讲堂、企业家讲堂、名师讲堂、胜利论坛等各种专题讲座，构建人文精神、企业文化、创新意识等为根本内涵的讲堂体系。

3.加强心理安康教育，满意职业岗位心理需求的预备。建立新生入学心理状况普查制度、建立重点对象心理档案；结合学生岗位特点开展自信念辅导、学生与员工身份转换期间的心理辅导等心理干预活动；完善大学生心理教育网站建立，实现自助式心理教育。

（二）职业素养拓展

1.沟通技能教育。通过开设职业沟通技能课，提高学生沟通技巧；通过社团活动、辩论竞赛、演讲竞赛、沟通力量训练等活动，培育学生收集和处理信息力量、听说写力量、与人合作和社会活动的力量。

2.执行力提高训练。以“能够按质按量完成任务”作为学生执行力培育的目标，将执行力培育贯穿课堂教学、实践教学、顶岗实习等过程。

3.建成大学生素养拓展网站及网络治理系统。搭建以素养教育为核心的网络平台，将心理安康效劳、文化素养教育效劳、学术讲堂、就业创业、学生社团、青年志愿者、科技赛事等内容纳入到素养教育网络资源平台，与教育活动、教育课程、职业力量训练相照应。

（三）专业素养训练

1.专业技能训练。结合学科或专业特点开展专业技能训练工程。以专业课程或相关课程为根底，面对专业或学科的全体学生，分层次、分年级组织开展专题讲座、专业实践、现场调研、课题讨论等多种形式训练工程。其次学期侧重专业认知，举办相关的专业见习、参观、讲座等活动，第三、四、五学期侧重与岗位工作情境严密相连的专业实习、实训、专业技能鉴定。

2.以各类竞赛工程为载体，针对专业力量和职业进展设立各种以赛促学工程，举办与学科或专业相结合的科技竞赛、技能大赛等赛事，为学生专业技能提升

供应平台。积极收集行业内、相关专业赛事信息，指导和鼓舞学生参与校外的各项专业竞赛。

（四）就业创业训练

1.职业生涯导航。组织人力开发建立较为完备、紧跟时展、适合毕业生特点的以课堂教学为主、其次课堂和讲座为辅的贯穿各年级的就业指导课程体系。开设职业生涯规划教育课程，创新职业生涯规划、就业指导、创业规划等课程教学模式。

2.创业训练。立足职业技能强化训练，延长职业张力，做好创业根本学问普及、大学生创业政策询问，法律询问效劳；定期开展企业筹划仿真训练、企业登记与注册仿真训练、企业经营治理仿真训练工程；举办创业规划大赛、职业生涯规章设计大赛使学生体验创业过程，提高创业和职业力量。

保障机制

健全党委统一领导、党政工团齐抓共管、有关部门各负其责、企业相关人士参加、全校大力支持的组织保障体系。制定《大学生综合素养测评方法》，以学生参加素养教育活动的频次、质量、成果等为考核指标，对学生“自主学习、专业实践、团队合作、创业创新”力量进展考评，并将考核结果纳入学生积分体系，发挥素养测评的导向作用、鼓励作用和约束作用。