企业财务会计（第四版）教案14固定资产减值.docx

教学设计：项目七固定资产的核算——固定资产减值

教学学时

2课时

100分钟

授课地点

教学分析

学情分析

1.素质养成方面，固定资产是培育学生资产核算最重要的科目，学习兴趣较好，有较强的学习愿望和目标；

2.能力技术方面，学生能够完成前序简单资产类的账务处理及经济后果分析；

3.基础知识方面，学生已了解资产核算的方法，基础会计已接触该科目，日常生活中也可能听过折旧的概念，但折旧的经济实质和会计处理尚未接触。

教学内容

教学目标

素质

目标

掌握固定资产减值的账务处理。

知识

目标

掌握固定资产处置的处理方法和账务处理；

掌握固定资产清查方法和账务处理。

能力

目标

会进行固定资产减值测试；

会填制原始凭证凭证，正确编制记账凭证，并根据审核无误的记账凭证登记固定资产减值总账和明细账。

教学重、难点

教学

重点

1.固定资产减值账务处理；

2.填制和审核原始凭证、编制记账凭证，登记账簿。

教学

难点

1.减值迹象的判断；

2.可收回金额的确定。

教学方法

通过企业真实业务切入，任务驱动，课前通过云课堂回顾教学内容，激活旧知；课中使用的现代化教学手段主要是多媒体演示，同时采用讲授、讨论、板书等传统教学手段。注重了现代教学手段与传统教学手段有机结合；课后安排作业复习和预习任务，进行思维拓展，开阔思路。

教学资源

智慧职教云课堂（手机版）

财智未来综合实训平台

功能：

学生课上分岗位完成具体业务实训操作。

功能：

依托国家级精品资源共享课进行二次开发并将教学资源上传至智慧职教平台。

智慧职教云课堂平台

极域教室教学监控平台

功能：

实现师生线上互动，学生课前自学，课中检测，课后反馈。

功能：

实时监控学生实训情况，并对学生进行个性化指导。

课前

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课前预习

了解固定资产处置、盘点。复习存货相关章节。

推送任务；

对教材内容进行预习，并复习存货章节

温故而知新

课中

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

业务引入

（40min）

一、固定资产减值的认定

固定资产减值是指固定资产的可收回金额低于其账面价值。企业应当在资产负债表日判断固定资产是否存在可能发生减值的迹象。当固定资产出现减值的迹象时，估计固定资产可收回金额，固定资产的可收回金额低于该项固定资产的账面价值时，该项固定资产发生了减值。固定资产减值损失一旦确认，不得转回。

业务导入：

推送晋华公司固定资产处置业务。引入教学内容；

2.业务分析：

明确可收回金额的确定方法

1.小组讨论：

固定资产减值的迹象，主要可从外部信息来源和内部信息来源两方面加以判断。

2.学记要点：

固定资产减值迹象

1.授之以渔：

通过教师的引导启发，引导学生学会寻找问题，分析问题的方法；

2.启发思维：

引导学生培养创新意识，认识固定资产处置对企业经济后果的影响；

新知讲解

（20min）

二、固定资产减值损失的确认和计量

固定资产的可收回金额低于该项固定资产的账面价值时，该项固定资产发生了减值，将固定资产的账面价值减记至可收回金额，确认固定资产减值损失，计提固定资产减值准备。固定资产计提资产减值准备以后，其折旧费用应当按照新的账面价值予以计算。

1.知识讲解：

通过例题进行常见经济业务的处理

2.理论讲解

通过归纳固定资产业务，类比存货减值的处理

听讲思考：

学生认真听取相关业务处理，并回答问题；

领悟原理：

固定资产减值处理的核心思想是什么

新知讲解

（30min）

三、固定资产减值的账务处理

设置“固定资产减值准备”账户核算固定资产的减值。

【提示】《企业会计准则第8号——资产资产》准则的范围。

讲解【做中学7-21】、【做中学7-22】，特别讲解可变现净值的计算

讨论例题与存货减值的区别

【知识链接】《小企业会计准则》规定，小企业的固定资产不计提减值准备。固定资产发生的减值损失，待固定资产处置时一并处理，计入营业外支出。

课后

教学

环节

学习内容

教师活动

学生活动

设计意图

思维拓展

针对推送案例，分析案例企业的经济业务涉及的固定资产处置及盘查处理

发布任务：

《企业会计准则第4号——固定资产》及其应用指南

《企业会计准则第8号——资产减值》及其应用指南

《增值税会计处理规定》财会〔2016〕22号

《小企业会计准则》

完成任务：

学生以小组为单位完成教师推送的任务

巩固拓展：

加强学生对各类固定资产期末处理的认识，举一反三

教学评价

教学反思

教学

效果

学生已经基本掌握固定资产减值处理方法，个别学生对固定资产可变现净值的计算不清楚。学生整体具备良好的团队协作能力及沟通表达能力，能够举一反三，能力迁移。

教学

创新

通过本节引导学生进行就业自身维权的教育，引入企业真实的案例业务，依托