《柔肩担重任，巾帼吐芳华》——《荷花淀》说课稿.docx

《柔肩担重任，巾帼吐芳华》——《荷花淀》说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《荷花淀》这一章节，通过讲述白洋淀妇女在抗日战争时期，克服重重困难，支援前线的故事，展现了中国女性的坚韧和勇敢。教材选自人教版高中语文必修（二）第四单元。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习过的《芦花荡》有相似之处，都描绘了抗日战争时期白洋淀地区的英勇事迹。此外，本节课所讲述的女性形象与学生在之前学过的《祝福》等作品中出现的女性形象有对比和补充，有助于学生更深入地理解中国女性在不同历史时期的地位和作用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《荷花淀》中的语言特色，培养学生品味精彩语句的能力，提高语言表达和写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中提炼主题思想，学会运用批判性思维分析作品中的人物形象，培养学生的逻辑思维和创新能力。

3.文化传承与理解：通过学习《荷花淀》，使学生深入了解抗日战争时期的历史背景，增强民族认同感和自豪感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过感受作品中的美好情感，激发学生的创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了抗日战争时期的基本历史知识，了解了一些文学作品中的女性形象，具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生对具有鲜明人物形象和生动故事情节的文学作品充满兴趣，具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生更喜欢通过实例来理解和感悟，喜欢讨论和分享自己的看法。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《荷花淀》中地方方言的理解可能存在障碍；对作品中的深层主题和人物心理描写可能难以把握；在分析人物形象时，可能无法全面准确地概括其性格特点。此外，部分学生可能对文学作品的审美鉴赏能力有待提高，需要引导他们在阅读过程中关注作品的细节和情感表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中语文必修（二）教材，以便于课堂上的共同学习和讨论。

2.辅助材料：收集与《荷花淀》相关的背景资料、作者简介、以及抗日战争时期的历史图片，制作成PPT或视频，用于课堂展示和辅助讲解。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和分享讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《荷花淀》预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“作品中展现了哪些抗日战争时期女性的形象？”“你如何看待这些女性的行为？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业提交情况，监控学生预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《荷花淀》课文，了解故事背景和人物形象。

思考预习问题：学生根据预习问题，对文本进行深入分析，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过抗日战争时期的短片，引出《荷花淀》的讨论，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解《荷花淀》中的人物描写和象征意义，分析作品的主题和艺术特色。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析作品中女性形象的塑造，探讨其深层含义。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：帮助学生深入理解作品内容，提升分析和讨论的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《荷花淀》为主题的作文，要求学生结合作品内容和自己的理解，表达对女性在抗日战争中作用的看法。

提供拓展资源：提供相关历史资料和文学作品，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作文，给予个性化反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作文，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，对相关历史和文学作品进行深入学习。

反思总结：学生对作文写作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：巩固和拓展学生知识，提升学生的写作和反思能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生通过本节课的学习，对《荷花淀》的内容有了深入的理解，能够准确把握作品的主题思想，理解作品中女性形象的塑造和象征意义。在课堂讨论中，学生能够结合作品内容，对作者的