2024-2025学年七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿新人教版

授课内容

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设计思路

本节课以“丝绸之路”为主题，通过讲述丝绸之路的历史背景、发展过程和重要影响，引导学生了解古代东西方文化交流的途径，增强学生的历史意识和文化自信。教学设计注重结合课本内容，以学生为主体，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力和合作精神。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，理解丝绸之路在促进东西方文化交流中的重要作用。

2.增强学生的文化理解能力，认识到多元文化交融对世界文明的贡献。

3.培养学生的全球意识，认识到丝绸之路对世界历史进程的影响。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，学会从多角度分析历史问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对秦汉时期的历史背景有一定的了解，包括秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等事件。此外，学生对古代中国的地理环境、民族关系等也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍具有好奇心，对丝绸之路这样的历史事件充满兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，学生倾向于通过合作学习来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解丝绸之路的地理范围、历史影响以及东西方文化交流的复杂性时可能遇到困难。此外，对于古代历史的抽象概念和事件，学生可能缺乏直观的感受，需要教师通过生动的教学手段和实例来辅助教学。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》七年级历史上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备丝绸之路相关图片、古代中国与西域地图、历史人物画像等，以及介绍丝绸之路历史和文化的视频资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示图片、视频，确保教学过程生动形象。

4.教室布置：创建分组讨论区，准备黑板或白板用于板书和展示，营造有利于互动和探究的学习环境。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示丝绸之路的地图，提问学生：“同学们，你们知道这条连接东西方的古老道路吗？它有什么特别的意义呢？”

2.回顾旧知：引导学生回顾秦汉时期的历史背景，提问：“在秦汉时期，我国有哪些重要的历史事件？这些事件对我国的历史发展有什么影响？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解丝绸之路的历史背景、发展过程和重要影响，包括张骞出使西域、丝绸之路的地理范围、东西方文化交流的成果等。

2.举例说明：通过展示丝绸之路上的商品交换、文化交融的实例，如丝绸、瓷器、佛教等，帮助学生理解丝绸之路在促进东西方文化交流中的重要作用。

3.互动探究：将学生分成小组，每组选择一个丝绸之路上的重要城市或事件，进行讨论和研究，然后向全班同学分享他们的发现。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，绘制一张丝绸之路的简图，并标注出重要的城市、事件和商品。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生的绘图情况，对有困难的学生给予个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要知识点，强调丝绸之路在促进东西方文化交流中的重要作用。

2.引导学生思考：丝绸之路对今天的世界有何启示？

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后查阅资料，了解丝绸之路在当代的传承与发展。

2.要求学生以小组为单位，准备一次关于丝绸之路的班会或主题演讲，分享他们的研究成果。

在教学过程中，教师应注重以下方面：

1.通过多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作探究能力。

3.注重学生的个性化学习，关注不同学生的学习需求，给予个别指导。

4.在教学过程中，注重培养学生的历史思维、文化理解和全球意识，提高他们的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-丝绸之路的历史文献：《史记》、《汉书》等古代文献中关于丝绸之路的记载，可以为学生提供更深入的历史背景和研究资料。

-丝绸之路的考古发现：介绍近年来在丝绸之路沿线发现的文物和遗址，如敦煌莫高窟、楼兰遗址等，这些实物资料可以直观地展示丝绸之路的历史文化。

-丝绸之路的地理知识：提供丝绸之路的地理分布图，介绍沿线国家的地理位置、气候特点等，帮助学生理解丝绸之路的地理环境。

-丝绸之路的文化交流：搜集丝绸之路上的文化交流实例，如佛教东传、阿拉伯数字的传播等，展示不同文明之间的互动和影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《史记·大宛列传》等文献，了解张骞出使西域的历史背景和过程。

-组织学生参