（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第一单元 走进中学 第三节 拥有好心情说课稿 湘教版.docx

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第一单元走进中学第三节拥有好心情说课稿湘教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《拥有好心情》旨在引导学生认识情绪对生活的影响，学会调控情绪，保持积极乐观的心态。通过学习，使学生了解情绪的类型、特点，掌握调控情绪的方法，培养良好的心理素质，为适应初中生活打下基础。

核心素养目标

培养学生树立正确的价值观，认识情绪对个人成长的重要性，提升自我调节情绪的能力。通过本节课的学习，学生能够理解情绪的双面性，学会用积极的心态面对生活中的挑战，增强心理韧性，为形成健全的人格奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备了一定的生活经验和初步的情绪感知能力，对喜怒哀乐等基本情绪有一定的认识，但可能缺乏对情绪调控策略的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自我认知和心理健康方面的内容有一定兴趣，但可能因初中生活新环境的适应而表现出学习压力。他们的学习能力各异，有的学生善于通过实践体验学习，有的则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对新环境时，可能会遇到情绪波动大、难以适应等问题。此外，他们可能缺乏有效的情绪管理方法，难以在学习和生活中保持良好的心态。因此，本节课需要帮助学生建立积极的自我认知，并提供实用的情绪调控策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》七年级上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与情绪管理相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.教室布置：创建分组讨论区，以便学生进行小组活动；设置情绪体验角，提供情绪表达的工具和材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于情绪管理的视频，并思考情绪对学习的影响。

设计预习问题：围绕“情绪的类型与影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你经历过哪些积极和消极的情绪？它们是如何影响你的行为的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪的基本类型和影响。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解情绪管理的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个关于情绪管理的真实案例，引出“拥有好心情”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解情绪的类型、情绪对生活的影响以及情绪调控的方法，如深呼吸、积极思考等。

组织课堂活动：设计“情绪角色扮演”活动，让学生体验不同情绪的表现和影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何克服考试焦虑？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与情绪角色扮演，体验情绪的多样性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的基本理论。

活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习情绪调控的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情绪管理的知识点，掌握情绪调控的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“拥有好心情”的课题，布置作业，如让学生记录一周内的情绪变化，并分析原因。

提供拓展资源：提供与情绪管理相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生尝试不同的情绪调控方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的情绪管理知识点和技能。

通过拓展学习