2024-2025学年八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“2024-2025学年八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因”为主题，通过分析生物进化的原因，引导学生理解生物多样性的形成。结合课本内容，设计了一系列互动活动和实验，旨在提高学生的观察、分析和综合能力，培养他们的科学探究精神。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学学科核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。学生将通过观察、实验和分析，建立对生物进化机制的理解，提升生命观念；通过逻辑推理和批判性思维，培养科学思维；通过实验探究过程，提升科学探究能力；同时，认识到生物多样性保护的重要性，增强社会责任感。

三、学情分析

八年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然界和生物现象充满兴趣。在知识层面，学生对生物的基本概念有一定了解，但对生物进化的过程和原因的理解较为浅显。在能力方面，学生的观察、分析、推理能力有待提高，实验操作技能也需加强。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度有待培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂互动和实验操作的顺利进行。此外，学生对生物进化的课程内容可能存在一定的抵触情绪，认为其与日常生活关联不大，这需要教师在教学中注重与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、模型、图片等）

-课程平台：学校生物教学平台、网络资源库

-信息化资源：生物进化相关视频、动画、图片资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实验操作、案例分析

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生物多样性的视频，展示各种生物的生存环境和进化过程。

2.提出问题：引导学生思考生物是如何从简单到复杂、从低等到高等进化的？

3.引导学生回顾已学知识：简述生物进化的基本概念，如物种、进化、自然选择等。

（二）讲授新课（15分钟）

1.生物进化的原因：讲解物种形成、自然选择、基因突变等概念，并阐述它们在生物进化中的作用。

2.重点讲解自然选择的过程：介绍达尔文的自然选择理论，分析适者生存、不适者淘汰的原理。

3.案例分析：通过实际案例，如恐龙灭绝、鸟类起源等，帮助学生理解生物进化的原因。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论生物进化的原因，分享各自的观点。

2.实践操作：让学生通过实验操作，观察生物进化的现象，如植物嫁接、动物杂交等。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生回答，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，共同解决生物进化中的难题。

3.课堂展示：每组选派代表，展示小组讨论成果，其他组进行评价。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.生命观念：引导学生认识到生物进化是自然界的一种普遍现象，尊重生命的多样性。

2.科学思维：培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

3.科学探究：鼓励学生积极参与实验、观察、分析等活动，提高科学探究能力。

4.社会责任：引导学生关注生物多样性保护，提高环保意识。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调生物进化的原因。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程设计共计45分钟，各环节时间分配合理，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重核心素养能力的拓展。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物学史：介绍达尔文、拉马克等生物学家对生物进化理论的贡献，以及进化论的发展历程。

-生物进化理论的应用：探讨进化论在医学、农业、生态学等领域的应用实例，如基因工程、生物育种、物种保护等。

-生物进化与人类生活：分析生物进化对人类生活的影响，如疾病防治、食品来源、生物多样性保护等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《物种起源》节选、《进化论与伦理学》等，让学生深入了解进化论的理论基础。

-观看纪录片：推荐《生命的故事》、《宇宙的奇迹》等纪录片，通过视觉和听觉感受生物进化的奇妙过程。

-参与实践活动：组织学生参观自然博物馆、动物园或植物园，实地观察生物多样性，增强对进化理论的认识。

-小组研究：鼓励学生分组研究特定生物的进化历程，如鸟类、哺乳动物等，撰写研究报告。

-课堂讨论：在课堂