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2024-2025学年初高中英语衔接音标说课稿

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设计思路

本节课以“2024-2025学年初高中英语衔接音标”为主题，结合初高中英语音标教学实际，旨在帮助学生掌握音标知识，为高中英语学习打下坚实基础。通过设置情景教学、互动游戏、练习巩固等环节，激发学生学习兴趣，提高音标学习效果。

核心素养目标

培养学生英语语感，提高语言运用能力；增强自主学习意识，提升跨文化沟通能力；培养严谨细致的学习态度，提高英语学习策略的运用。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点掌握48个国际音标的发音规则和基本形态。

-理解音标与字母、字母组合之间的对应关系。

-能够正确拼读单词，为后续词汇学习打下基础。

2.教学难点

-音标的发音准确性，特别是元音和辅音的发音。

-音标之间的细微差别，如清辅音与浊辅音、长元音与短元音。

-音标与单词的对应关系在实际应用中的灵活运用。

-例如，学生在学习“th”发音时，容易混淆其清辅音和浊辅音的发音；在学习长元音和短元音时，难以区分音长和音调的变化。针对这些难点，教师可以通过示范发音、对比练习、小组合作等方式帮助学生突破。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语音标学习手册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音标发音视频、图片和图表，以及单词卡片。

3.教室布置：设置音标展示板，划分小组讨论区，确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如“观看音标发音视频，总结元音和辅音的发音特点”，设计预习问题如“如何区分长元音和短元音？”

学生活动：自主阅读预习资料，如《英语音标学习手册》，思考预习问题，提交预习成果如音标笔记。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解音标知识，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，如通过“英语歌曲中的音标应用”视频激发兴趣；讲解知识点，如“元音字母组合的发音规则”；组织课堂活动，如“音标拼读比赛”。

学生活动：听讲并思考，参与“音标拼读比赛”，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解音标知识点，掌握音标拼读技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如“用音标标注新单词”，提供拓展资源，如“在线音标学习网站”。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固音标知识，拓宽学习视野，促进自我提升。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语语音学基础》

-《英语音标学习指南》

-《英语国际音标词典》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-通过在线英语学习平台，如“英语流利说”、“多邻国”，继续学习音标知识。

-观看英语原版电影或电视剧，注意音标在实际语境中的应用。

-参与英语角或线上英语社群，与同学交流音标学习心得。

-制作个人音标学习卡片，收集和总结不同音标的发音特点。

-尝试朗读英语诗歌或散文，体会音标对语音节奏的影响。

-查找并学习不同国家的英语发音差异，了解跨文化交际中的语音问题。

-设计简单的英语音标教学课程，向其他同学分享自己的学习成果。

-通过在线英语课程，学习国际音标在不同领域的应用，如语言学、语音学、播音主持等。

-参加英语演讲比赛或辩论赛，运用音标知识提高语音表达效果。

-制作英语音标学习视频，分享到社交媒体，帮助更多人学习音标。

-在学习音标的过程中，注意将所学知识应用到实际生活中，如自我介绍、购物、旅游等场景。

-通过学习音标，激发对英语学习的兴趣，为未来的英语学习打下坚实基础。

反思改进措施

哎，说课稿写完了，但教学总得有个反思嘛，这样我们才能不断进步。那我就随便聊聊，咱们就当个闲聊吧。

（一）教学特色创新

1.结合实际，设计互动环节

咱们知道，现在的学生都喜欢互动，所以我打算在课堂上多设计一些互动环节。比如，音标拼读比赛，让学生们分组，看哪个组能最快、最准确地拼读出来。这样既能提高他们的学习兴趣，也能让他们在实践中掌握音标。

2.利用多媒体，丰富教学手段

这年头，多媒体可是教学的好帮手。我打算用PPT展示音标的发音位置和口型，用视频讲解音标的实际应用，让学生们在直观、生动的画面中学习音标。

（二）存在主要问题

1.学生的基础参差不齐

咱们班的学生，英语基础有的好，有的差。我在教学过程中发现，有些同学对音标的概念理解得挺快，但有些同学却觉得挺难。这让我在教学时挺犯难的，得想办法兼顾到每个学生。

2.课堂管理有时不到位

有时